2010高考語文復習指導：文學類作品閱讀

2010-04-16 18:01:12北京晨報

　　王大績：語文特級教師，著名高考命題研究專家。長期從事高三教學、教研工作，多年參加高考命題工作，并一直參加北京市高考閱卷，在閱卷領導小組負責《閱卷縱橫》的編纂。悉心研究教學與高考規律，洞察各地高考試題走向。

　　這一講為文學類作品閱讀，主要講如何應對加大題目。簡答題目的要點是，簡約其途，豐腴其實。大多數同學平時做大題，答題沒有途徑，于是做題總會有偏差，做文字表述題要有清晰的途徑，其途徑如下：

　　1、提取信息——根據題目要求，在文本中擇定重點閱讀區域，提取承載重要信息的詞句。

　　平時做模擬訓練時，為了獲得訓練，一定要通讀文本，在此基礎上，對應問題，找到重點閱讀區域，提取承載重要信息的詞句；而在高考考場上，要用最少的時間，最少的精力，獲得最佳答案，所以不必通讀全文，而直擊要點。

　　2、轉化信息——通過聯想、推斷，調動知識和能力的積累，將重要信息轉化為答案要點。

　　這一步就是在進一步強調上一講中所談到的三個要點問題，一是動態比較判斷原則，二是關注句號，三是轉化重要信息。第三點特別是中學生的語文知識和能力，看大家的人文積淀是否豐富，思考是否深刻，情感是否豐富，是否通達事情事理，對歷史、現實、社會、自然、人類是否有較深入的了解。

　　3、連綴要點——根據答案要點之間的主次和邏輯關系，連綴要點，形成連貫規范的答案。

　　前兩步是讀的問題，這一步是寫的問題。有些地區的高考卷中，現代文和古詩文閱讀各有一道要求200多字答案試題，要求寫得準確，寫得連貫，即為讀寫綜合試題。平時訓練，學生常常蹦詞式的回答問題，這樣答題在考試中是不會得分的，要連綴要點，將要點連綴成語段。基本步驟為，照抄題目——轉述原文 ——略作分析——連綴成段。

　　轉述原文有三種情況，一是照抄式轉述，這種毫無創造，不可取；二是發散式轉述，這一種適合用在作文中；巧讀文本，歸納式轉述，是回答這類問題的竅門。

　　略作分析是要分析原因，分析假設，分析條件等，在分析的基礎上，將要點連綴成段。

　　4、答題原則——獨立思考，不迷信參考答案，做到文本要點無一遺漏，作答無一詞無根據。

　　備考的任務是鍛煉讀寫意識，所以在訓練中，要做最能鍛煉自己的題。獲得“備考答案”的過程，是“讀”和“寫”的綜合思維過程，核心是思維。 “讀”是準確獲取信息，經由思維轉換，形成答案要點的過程；“寫”是充分展示思維，對答案要點進行轉換、梳理，外化為文字的過程，這是一種“自覺”的思維過程，其“自覺”的基本特征是比較，或琢磨，或推敲，或斟酌，這應該是語文的基本思維方式。