3.2.3　問(wèn)題研究：為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”　教案

來(lái)源：高考網(wǎng)整合 2010-07-16 11:28:48

[標(biāo)簽：教案]

問(wèn)題研究為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”
從容說(shuō)課
生態(tài)環(huán)保，是人類(lèi)共同面臨的重大主題，得到世界各國(guó)的關(guān)注。近年來(lái)嚴(yán)重影響東北亞地區(qū)各國(guó)生態(tài)環(huán)境的沙塵暴問(wèn)題，已引起國(guó)際社會(huì)的高度重視，正聯(lián)手防治沙塵暴，在中國(guó)、蒙古等沙塵源區(qū)進(jìn)行防治荒漠化的跨國(guó)協(xié)作。
三江平原在歷史上曾被稱(chēng)為“北大荒”。20世紀(jì)50年代中期以后，我國(guó)根據(jù)當(dāng)時(shí)國(guó)家發(fā)展的戰(zhàn)略，決定對(duì)三江平原進(jìn)行大規(guī)模的開(kāi)墾，使三江平原成為我國(guó)重要的商品糧基地，“北大荒”變成了“北大倉(cāng)”。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)施生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，國(guó)家決定停止開(kāi)發(fā)三江平原的荒地，并建立自然保護(hù)區(qū)。
從大環(huán)境來(lái)看，東北平原是我國(guó)面積最大的平原，落實(shí)振興東北戰(zhàn)略，推進(jìn)“東北再造”，迫切需要建設(shè)“綠色東北”。這是實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)的全面振興、實(shí)現(xiàn)東北地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。
本問(wèn)題研究的邏輯框架是：教材首先從三江平原的自然特點(diǎn)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)三江平原的地理位置、地形特點(diǎn)和氣候有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，這就需要學(xué)生對(duì)東北地區(qū)的地形圖有更深的掌握；其次，通過(guò)給學(xué)生大量的材料，讓他們分析“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的原因；最后，從落實(shí)新的發(fā)展觀、振興東北的戰(zhàn)略角度，分析建設(shè)“綠色東北”的必要性和可行性；從東北地區(qū)的全面振興和可持續(xù)發(fā)展的高度，提出建設(shè)“綠色東北”的總體思路；從可操作性層面，提出建設(shè)“綠色東北”的重大舉措，并理解停止開(kāi)發(fā)三江平原荒地的原因。
教學(xué)重點(diǎn)
1.三江平原的自然特點(diǎn)。
2.“北大荒”成為商品糧基地的優(yōu)勢(shì)。
3.濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。
教學(xué)難點(diǎn)
1.“北大荒”成為商品糧基地的優(yōu)勢(shì)。
2.濕地的生態(tài)環(huán)境效應(yīng)。
課時(shí)安排
1課時(shí)
三維目標(biāo)
一、知識(shí)與技能
1.三江平原的自然特點(diǎn)，通過(guò)三江平原的地理位置來(lái)進(jìn)行分析。
2.“北大荒”變成“北大倉(cāng)”的原因。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)地圖了解三江平原的地理位置，分析三江平原的自然特征，從可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)分析為什么要停止開(kāi)發(fā)“北大荒”。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
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