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          高二語文語病辨析方法:一讀二審三抓

          2011-07-27 19:55:37中學生學習庫

            導讀:如何讓高二學生在最短的時間里練就過硬的語病辨別本領?關鍵是要練好三步曲:一讀、二審、三抓。

            一、讀“讀”就是默讀,在默讀中捕捉句子的語病所在,進而準確辨別出語病來。

            這種辨別法的應運原理是語感。朱光潛說過:語感就是對語言、文字的敏感。學生廣泛接觸并積累了很多言語材料,憑借記憶的檢索功能便形成直覺思維,在語言學習中培養了良好的語感。正因為語感具有直觀性,很多語病就可以借助“讀”來讓它顯形。例:我們每個人都應不遺余力地為祖國建設做出應有的自己的貢獻。

            此例屬語序不當,應為“自己應有的貢獻”。

            二、審這里的“審”主要有兩層含義:一是審句子的主干,二是審句子的枝葉。

           。ㄒ唬⿲従渥拥闹鞲蓪嵺`證明,大量的語病都犯在句子的主干上,所以,我們在找語病的時候,可以此作為辨析的突破口。拿到一個句子后,先審讀句子的主干,看看句子成分能否搭配,有否殘缺,句意表達是否雜糅等。例:目前,電子計算機已經廣泛應用到各行各業,這就要求我們必須盡快提高和造就一批專業技術人員。

            “提高”與“專業技術人員”搭配不當。

           。ǘ⿲従渥拥闹θ~也有部分語病犯在句子的枝葉上,這一類語病主要是搭配不當、詞序不當、成分贅余、表意不明等。例:在翻閱中國話劇100周年紀念活動資料時,他萌生了創作一臺尋找中國話劇源頭的劇本的意念。

            此例屬搭配不當,“一臺”與“劇本”沖突。

            三、抓實踐證明,很多語病都附帶有一些顯著的標志,如果我們能在一“讀”二“審”的基礎上,抓住語病標志,弄清語病方向,那么,準確辨別語病也就變得較為輕松了。

           。ㄒ唬┚渲杏“能否”“是否”“強弱”等詞語時,考慮句子是否前后照應。例:21世紀的中國有沒有希望,關鍵在于既要堅定地繼承和發揚中華民族的優良傳統,又要廣泛地學習外國先進的科學文化。

            此例犯了前后照應不對稱問題,可在“在于”后面加“能否”,并將句中的兩個“要”字刪去。

           。ǘ┚渲杏卸鄠否定詞,考慮是否濫用否定,將語意說反了。例:在激烈的市場競爭中,我們所缺乏的,一是勇氣不足,二是謀略不當。

            此例犯的是濫用否定,結果將句子的語意說反了,可刪去“不足”“不當”。

           。ㄈ┚渲杏“和”“同”“以及”等詞語,考慮是否表意不明。例:他背著總經理和副總經理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。

            此例屬表意不明。可以理解為“他背著總經理和副總經理”,也可以理解為“他背著總經理”,“副總經理”跟他是同伙。

           。ㄋ模┚渲杏卸鄠并列成分,考慮詞序是否得當、概念有否交叉、搭配是否妥當等。

            例:我們的報刊、雜志、電視和一切出版物,更有責任做出表率,杜絕用字不規范的現象,增強使用語言文字的規范意識。

            “報刊”就是報紙和刊物的合稱,不能與“雜志”并列,“一切出版物”又包括“報紙”“雜志”,兩者也不能并列。

           。ㄎ澹┚渥右“通過”“由于”“對于”等介詞或介賓狀語帶頭的,考慮主語是否殘缺、主客是否顛倒。例:初始階段,由于對淮海地區的地質條件整體認識存在誤區,導致了勘探隊多次與遇到的油層擦肩而過。應刪除“導致了”。

           。┚渲谐霈F關聯詞語,考慮關聯詞是否誤用,詞語位置是否恰當,關聯詞語帶出的句子語意有否顛倒等等。例:因為技術方面的原因,本省生產的零部件質量不是比外國廠商的同類產品低,就是成本比外國廠商的高。

            此例的“不是”應放在“質量”前,因為前后兩個分句的主語不一致,分句的主語應置于關聯詞后。

           。ㄆ撸┚渲谐霈F數量短語,考慮是否犯了成分贅余、表意不明、不合邏輯或語序不當等問題。例:1.根據各地調查統計顯示,多數投資者只敢把30%~50%左右的資金投入股市。

            2.日前,記者走訪了四個浙江省重點中學的特級教師,請他們談談對今年高考“統一考試、分省命題”的看法。

            3.天津市婦聯最近進行的一項千戶家庭閱讀情況調查顯示,市區只有12%的家庭有讀書的習慣,比5年前下降了3倍。

            以上三例均含有數量詞,都存在語病。例1應刪去“左右”。例2“四個浙江省重點中學的特級教師”表意不明,可改為“浙江省四所重點中學的特級教師”。例3數目的減少、下降不能與倍數搭配。

           。ò耍┚渲杏“這”“此”“他”“它”“自己”等代詞,考慮是否表意不明。例:“五一”假期剛過,趙鵬宇就親自來到王教授家。請他把自己即將在《科學通報》上發表的學術論文再認真校對一遍,確保準確無誤。

            “自己”是指趙鵬宇還是王教授,表達不明確。

           。ň牛┚渥右“是”“就是”“成了”“成為”構成判斷,考慮主賓搭配是否恰當。例:生物入侵就是指那些本來不屬于某一生態系統,但通過某種方式被引入到這一生態系統,然后定居、擴散、暴發危害的物種。

            主賓搭配不當,應將“物種”改為“現象”。

            (十)句中出現長賓語,考慮成分是否殘缺、搭配是否恰當。例:北京奧運會火炬接力的主題是“和諧之旅”,它向世界表達了中國人民對內致力于構建和諧社會,對外努力建設和平繁榮的美好世界。

            “表達”的賓語沒有,可在“美好世界”后邊加“的愿望”。 

          [標簽:高二 語文]

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