引起學生考試成績起伏不定的原因有哪些

　　導語：有些同學的考試成績就如同過山車一樣起伏不定。那么究竟是什么原因導致了考試成績不穩定呢，下面這篇文章將告訴你。

　　我們有些同學成績總是上下波動，起伏不定，由于學習成績反復無常，極大地影響了學習的信心和堅持性，是一件令人頭疼的事情。另一方面，學習成績起伏不定往往令人對其學習效果到底如何摸不著頭腦。說他學得好吧，他又常常考得很不理想，說他學得不好，沒有學懂吧，他又時不時考出個高分給你看看，因此讓人很難弄明白其中的緣由，容易妨礙學生對自己掌握知識的真實性作出比較客觀的評價和認識。那么我們應該怎樣來找學習成績起伏不定的原因呢？

　　一個人某次考試的成績往往是由各方面因素造成的，其中主要包括掌握知識的情況、臨場發揮的情況和考試題目本身的難度、廣度和側重點。前面兩種因素很好理解。試題本身的特點其實也是直接決定考試成績的因素。考題容易大家都很容易得高分，考題難度大，涉及面超過了學生準備的范圍，考試側重點和學生擅長的方面相差太大，都有可能造成低分。因此我們在確定一個學生成績是否真的不穩定時應當去除由考試題目的特點而不好時的自然波動，如果大家都考高分時你反而分數低，大家都考不好時你也沒差到哪里去；或者大家成績都較穩定時，你時好時壞，就應該認為是真正的成績不穩定。

　　學習成績起伏不定多數可能是由于學生掌握知識的情況造成的，這包括：

　　（1）由于每一階段努力程度不同，各階段掌握知識的好壞情況不一，在各階段的考試分數上表現出起伏不定。這是最常見的一種，我們常見到有些同學很聰明，一努力學習，成績就上去，一放松下來，成績也就隨之下來，就是這種情況。這往往是由于學習過程中自制力較差，比較貪玩，不能長期堅持認真刻苦地學習，學習時緊時松；或者是容易驕傲自滿，一考好了就洋洋得意，只有考壞了才知道加把力。

　　（2）掌握知識不夠系統，不夠全面。因為知道掌握得不系統不全面，學生往往出現顧此失彼、厚此薄彼的情況。如果考試的題目是自己擅長的題型或知識點出現得較多，則能考出高分，如果考試題目中出現一些自己沒復習到的知識，或者剛好有好些題目是自己平時最害怕做的，成績自然會不好。所以有的同學拿起試卷，一看題目覆蓋面廣，問題問得比較細，又有幾個棘手的題目，心里就犯愁，知道自己這次準又得考砸。而那些厚此薄彼的同學常常會發現考得不好的都是那些試題出得比較“偏”的考試，當然，這種“偏”的感覺只有他自己有，別的同學并沒有這樣認為。

　　（3）掌握知識不夠深入，不能將知識融匯貫通。這類學生往往是考基礎知識，考單元測驗時成績較好，一到綜合性大考便成績下降。害怕做綜合運用各單元的知識的難度較大，技巧性要求較高的題目。這類“難題”對于他們而言往往是“運氣題”。哪一次碰巧思路對了路子，便能僥幸做出來，哪一次試來試去找不著方法，便做不出來，這就是為什么有的老師發現某些學生上次考試時能解出十分難的綜合題，而下次考試遇到一些簡單的綜合題都束手無策。

　　（4）掌握知識不夠牢固，不能精熟地解決問題。有的學生以前考試中會做某一類型的題目，但考試中碰到難度十分相似的題目，甚至是以前考試過的原題，反而又不會做了，就是這個緣故。在由于掌握知識的情況方面的原因則造成學習成績起伏不定的同學中，有一個比較普遍的問題就是這些同學常常不善于發現自己學習中存在的問題，對自己掌握知識的廣度、深度、鞏固程度缺乏了解，這一方面是由于不善于根據自己考試成績起伏不定的具體表現來仔細分析原因，被自己搖擺不定的成績迷惑，考好了會高估自己的實際水平，考差了則又低估自己，另一方面是由于平時沒有及時地做分析總結，歸納自己的學習特點、學習能力和學習中存在的問題的工作，有些同學可能根本沒有想過去反思一下自己的內在學習過程。

　　學習成績起伏不定也有可能是考試時臨場發揮狀況不穩定造成的：

　　這主要與一個人的應試技巧和應試心態有關。有些同學平時成績本來很好，可一到大考、重要的考試就不行了，這中間主要是一個應試心態的問題，比如面對大考過分緊張、興奮、焦慮，影響了臨場發揮。也有些同學是因為沒有掌握一定的應試策略，如不會安排考試時間的分布，不能靈活調整“攻艱”策略等，如果恰好做題目比較順利自然好辦，而一旦遇到卡殼題就會影響心情，或者無端地在這一題上花太多時間，這都是應試心態和技巧不良的表現。另外，一些偶發事件也會影響臨場發揮，比如由于其他事件而導致的心緒不定，突發的疾病等等，一般而言，這些不是造成學習成績起伏不定的主要影響因素，但在一些十分特殊的情況下，這也有可能成為最直接的原因，比如由于體質較差，考試時正遇上生病，由于家里父母關系時好時壞，沒有較穩定的應試情緒，考試成績也會隨家里氣氛的緩和和惡化而搖擺不定等等。

　　總的說來，引起學習成績起伏不定的原因多種多樣，當然最根本的原因還在于知識掌握的真實水平如何。俗話說：真金不怕火練！真正能夠精熟地將所學知識融匯貫通起來的同學只需增加一些應試心理的調適方法，是不應該出現成績忽上忽下的現象的。因此，要消滅成績上的動搖不定，恐怕還得從學習上著手！