重點大學農村生源急劇下降 自主招生被指不公平(2)

　　主持人：晉軍老師提到了一個階層固化和一個社會流動的問題，其實社會流動可以分成橫向流動和縱向流動。比如橫向流動，從北京流動到上海，或者流動在山西地域間，這屬于橫向流動，可能帶給人的變化不是那么大，而縱向流動，比如說從農村到城市，或者說從小城市到大城市，最后變成一個精英，并且生存下來，這種改變可能才是本質的，而且是推動社會向前發展的一個重要的改變。

　　但這種流動最重要的渠道是什么，就是教育，為什么那么多的農村的孩子和家庭面對這種教育能夠提供給他的階層之間向上升的機會卻放棄了。我們也看到農村出現了三種放棄：報名的時候放棄、考試的時候放棄、入學的時候放棄。為什么？這就算時間和經濟上的投入產生比，比如說競爭了一年或者兩年當中，可能不一定競爭得過城市的孩子，沒有考上，這兩年的時間還不如出去打工，已經可以給家里掙錢了。那么經濟上的投入更是這樣，有人算過一筆賬，在農村，可能一個人13年的收入才能供出一個大學生，如果畢業之后不能找到工作，又成為城市當中的蟻族的話，這個投入產出的比例，恐怕很多下層的家長和孩子是很難去接受了，可見這是一個需要人人去面對的嚴峻問題。原因在哪兒？來聽一聽。

　　于涵清華大學招生辦主任：最近我們要啟動一項對清華近十年來考生結構，包括在各個省市自治區招收這個考生結構的分析，我們也要有一個更準確的數據。

　　8月16日，清華大學成為全國最早開學的高校，不出意料，城市和農村生源的問題，再次引人關注。對此，清華大學招生辦主任于涵表示，將啟動一項十年來的招生結構分析。他表示：“現在高校沒有充分的招生自主權，只能按分數從高往低錄取，不可能區分考生是農村生源還是城市生源，清華只能在重點擴招時增加貧困學生錄取的機會。”

　�。�2011年11月4日新聞）

　　主持人：

　　清華大學針對如何更加公平地選拔優秀人才，發布了2011年自主招生的AB計劃，今后學有所長的優秀學生，特別是欠發達地區的優秀學生，將會獲得更多的機會。

　　孟芉清華大學招生辦公室主任：

　　那么這樣的話，通過這種方式，一方面可以使得一些優秀的孩子脫穎而出的機會，另外一方面也有助于促進社會公平。

　　解說：清華大學表示，縣級及縣以下中學的學生，將享受更多名額。

　　解說：近年，清華首次實施對西部地區給予招生傾斜的B計劃，對這些地區的優秀學生單獨考察和降分錄取，40多名學子因此圓夢清華。新生來源中，縣級及以下中學約300所，比往年有所提高，但也只是占比達到了1/4，這也是在呼吁人們對逐漸改革中的招生制度，對農村學生不利的呼聲。

　　解說：重點大學自主招生都設置了較高的門檻限制，相當一部分報考名額，都是直接投放給各地的優質示范高中，自我推薦的條件一般也要求省級示范高中學生，復旦大學招辦主任丁光宏也認為，與高考相比自主招生最大的局限就在于不能實現普遍的機會公平。

　　解說：省級重點中學壟斷名校資源，這是一個讓很多人憂慮的事實。以2011年為例，今年北大、清華在陜西共招收236名學生，而傳統名校西北工業大學附屬中學一所學校就貢獻了84人，比例占到了36%，這樣的例子在各個省份都不罕見，而這樣的學校往往位于大中城市。

　　沈琦清華大學2011級新生：我們沒有那些城里的孩子有競爭優勢，我們的視野也沒有別人寬闊，這樣就給我們一個更加拓展自己的平臺。

　　解說：8月16日，在清華大學新生報到的日子，一位來自農村的學生如實說。

　　主持人：重點大學當中農村孩子的比例在下降，原因究竟是什么，人們可能首先要問的是，是不是高校在招生的一些條件設置上，沒有傾斜于農村的孩子，造成了這樣一個現象。我們看到清華大學招辦主任的一句話也挺耐人尋味的。他說：“現在高校沒有充分的招生自主權，只能夠按照分數從高到低的錄取，不可能區分考生是農村的還是城市的。”可以感覺到，單單依靠高�？峙陆鉀Q不了問題，即便清華用招生B計劃招生了，但是農村生源的比例跟去年還是大致持平。

　　我們再看看另外一個焦點，北大是怎么樣在運作的，北大招生辦2011年是這么做，他說：“在2011年錄取工作當中，一大批來自小城市和農村優秀學生脫穎而出。”可以聽得出來還是挺喜悅的，看到這樣的變化。“2001年北京大學向重慶周邊區縣和農村張開了懷抱。詳細寫了這些縣，“今年巫溪、云陽、石柱等等各區縣中學均有考生順利考入北大。另外從中學的分布上來講，今年被錄取四川的考生，除了來自于成都七中、九中、四中等傳統強校的考生之外，還有不少來自江油中學基層的縣中，其中農村學生比例很高。”

　　雖然我們看到是有一些變化，但是能夠如數家珍地把這些縣的中學名字說出來，可以看到還是一種杯水車薪的做法。那么原因何在？我們稍候也聽聽專家的說法。

　　有人可能說，到了高中階段和進入大學就應該是競爭和義務階段不一樣，它不是一個靠教育均衡來解決的根本問題，但實際上是不是在這個時候才體現出城市和農村之間的差別，也有人總結了一種三個“公平”：起點公平，過程公平，結果公平。

　　“起點公平”這一點來說，在農村能夠接受學前教育的不到40%，而學前教育通常被我們看成是一個人一生重要的奠基的階段，這個時候的缺失是不是可以意味著輸在起跑線上，在某種程度上來講。過程公平，在城市當中，孩子們可以去參加各種各樣興趣班，信息的來源更加豐富，包括在考題當中，跟城市生活相關的題目甚至也比農村的多，這樣在競爭當中難免農村的孩子會敗下陣來。另外結果公平，很多重點學校都是集中在經濟發達地區，集中在大城市，這些學校對于本地生源招生的比例大很多，這是不是也造成了農村學生確實是在這種競爭的時候，具備了一定的劣勢。我們來聽一聽專家的分析。

　　楊東平北京理工大學學生：這是一個具有共性的現象，農村優勢資源過于向城市地帶集中，導致很多農村優秀學生失去了更好的教育機會。

　　第二個原因，最近這幾年，這種學業競爭，農村學生越來越處于劣勢，而農村學生除了課堂上的資源，沒有其它的。這種所謂公平的競爭其實對農村學生來講越來越不公平，因為他沒有相應的經濟制度、文化制度。其實這些年很多考察綜合素質的項目，但是由于城市學生可以享受多種的優惠政策，農村學生能夠享受唯一的政策，就是少數民族家庭政策，其他的家庭都是難以享受的。