解析高考議論作文“核元素”——思辨四大形式

　　原延安中學語文教研組長、高三資深骨干高級教師周永蔚

　　大家都知道，高考作文大都是以考“議論文”為主的。因此，在文章里能夠以“哲理思辨”來表達，就十分重要！所謂“思辨”，簡而言之，就是“思考辨析”。那么，你怎么去“思考辨析”呢？在此教你學會四種“思辨”表現形式。

　　第一種，內涵周密的思辨性。在撰寫文章的前夕，你首先要對題目進行全面的審察，不要遺漏一個議說的可能項。比如，我曾出過一道題為《談“學問”》的大作文，請應屆畢業生來習作。不少同學都東拉西扯的說了不少道理，然而卻不能“科學周密”地將“學問”的全部內容論證到。我在進行作文評講的時候，就給同學們寫了下面四個寫作提綱，它們分別是：(1)、“只學不問”，是“掉書袋”；(2)、“只問不學”，是“偷懶蟲”；(3)、“不學不問”，是“大白癡”；(4)、“又學又問”，是“智慧人”。我用形象化的比喻，來告訴同學們：“學”與“問”，實際上它有四種辯證關系。所以，你在論說時，一定要“面面俱到、不可缺一”。由于“人生閱歷與實踐經驗”的不足，同學們在撰寫作文時，往往會“掛一漏十、偏面不全”。而改變這一毛病的最有效方法，那就是多多參加“社會實踐”，從中“觀察、體驗、了解”之。

　　第二種，開掘深邃的思辨性。在這個世界上，我們應該認識到：任何事物，它都是“一分為二”的。懂得了這個道理，那么你對2011年的上海高考大作文，就不會有誤解了。比如，我曾出過一道有關牙買加百米女運動員奧迪的材料作文，全文如下：“42歲的奧迪，在國內參加選拔赴‘北京奧運會’的女子百米競爭。我們知道，一般運動員的最佳競技時期是18歲到25歲。然而42歲的奧迪，在預賽里就被淘汰了，因為她沒有跑入國際田聯規定的百米比賽起碼資格線。失望的奧迪，流著熱淚，只能低頭慢步走出田徑場。請自擬題目，撰寫800字的議論文。”怎樣理解本材料的正確內涵？我們知道，奧運精神是“更快、更高、更強”，不離不棄、頑強拼搏。人道中年的奧迪，依然在自己鐘愛的事業上奮斗不已，即使失敗，也毫不后悔。“精神”比“金牌”更顯重要，奧迪的精神，就是“永不言敗，在挫折中奮勇挺進”！她“雖然成績失敗，但卻是精神的成功者”。

　　第三，逆行反跌的思辨性。這是一種“理念持續引伸、反向深化分析”的議論形式，在議論方法上我們把它叫做“歸謬論證”。這種說理，是思維的流程作逆反假設，只要“言之有理、論之有據”。

　　第四，對立統一的思辨性。在現實生活中，“苦樂、禍福、愛恨、毀譽、美丑、好壞、成敗、”等等事件，它都是“運動、發展、互轉、變化”的。此外，“快與慢”、“個性與共性”等社會現象，從根本上看，也都應該是“對立統一、相輔相承”的。我們一定要充分的認識到這一點，那么寫高考作文時，你就不會產生疑惑或偏頗了。