讓“題海戰(zhàn)術(shù)”走入歷史——簡(jiǎn)析高效“模塊”應(yīng)試法

　　在具體的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)提到一種應(yīng)試方法，即“題海戰(zhàn)術(shù)”.“題海戰(zhàn)術(shù)”,顧名思義，就是以千錘百煉的應(yīng)試經(jīng)驗(yàn)來(lái)達(dá)到應(yīng)試技巧的提高，在考試中取得理想的成績(jī)。“題海戰(zhàn)術(shù)”多出現(xiàn)在考試的最后沖刺階段，如高三下半學(xué)期，以期達(dá)到深刻的烙印效果，在高考中取得理想的成績(jī)。“題海戰(zhàn)術(shù)”的最高境界就是百聞百見(jiàn)、其義自現(xiàn)，每道題都像是天天見(jiàn)面的親人，恨不得擁抱個(gè)夠。“題海戰(zhàn)術(shù)”也一直是大家批評(píng)的重點(diǎn)，覺(jué)得一個(gè)孩子被訓(xùn)練成了做題的機(jī)器，以熟練工的操作完成機(jī)械化的作業(yè)，失去了該有的學(xué)習(xí)的活力。

　　我不否認(rèn)“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端，然而，“題海戰(zhàn)術(shù)”在過(guò)去、現(xiàn)在以及可以預(yù)想的將來(lái)，都有著一大批的擁護(hù)者，并使得同樣一大批的學(xué)生受益。這樣，我們就不得不思考個(gè)中原因。如上所述，“題海戰(zhàn)術(shù)”的精髓在于能夠潛移默化同學(xué)們的思維，形成既定經(jīng)驗(yàn)，屬于建立一個(gè)題目庫(kù)的過(guò)程。我個(gè)人認(rèn)為，在有限的時(shí)間內(nèi)，我們完全可以選擇另外的方式，而不是通過(guò)消耗大量的精力在這種“少用功”甚至是“無(wú)用功”的題海戰(zhàn)術(shù)上。這另外的方式，我個(gè)人稱之為“模塊”應(yīng)試法。

　　“模塊”應(yīng)試法，是將傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”進(jìn)行分解，以高效的方式達(dá)到同樣的目的，同時(shí)留給同學(xué)們更多的獨(dú)立性、創(chuàng)新性，避免淪為人云亦云的答題機(jī)器而失去自我個(gè)性。本文將簡(jiǎn)單地分析“模塊”應(yīng)試法，主要提三個(gè)大的方面：

　　一、從答案入手，根據(jù)第一手答案做答案模塊。

　　如2011高考語(yǔ)文試卷的某答案：

　　“8、”撲飛“一詞充滿動(dòng)感，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了記憶中的鷺鷥生動(dòng)、鮮活的形象；把記憶中的鷺鷥和眼前的鷺鷥聯(lián)系起來(lái)，虛實(shí)結(jié)合，極具感染力。（第1要點(diǎn)1分，第2要點(diǎn)2分。）

　　9、運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者闊別多年又見(jiàn)鷺鷥的驚喜；從回憶到現(xiàn)實(shí)景色，承上啟下；照應(yīng)題目。（每個(gè)要點(diǎn)1分。）”

　　像這種答案就是經(jīng)典的“模塊”類(lèi)答案，只要遇到相應(yīng)的題目，就可用答案中的關(guān)鍵詞很快重組一個(gè)答案：

　　如“‘xx’一詞充滿動(dòng)感，準(zhǔn)確地寫(xiě)出了記憶中的xx生動(dòng)、鮮活的形象；把記憶中的xx和眼前的xx聯(lián)系起來(lái)，虛實(shí)結(jié)合，極具感染力。

　　運(yùn)用反復(fù)的手法，強(qiáng)烈地表達(dá)了作者xx的驚喜；從xx到xx,承上啟下，照應(yīng)題目。”

　　當(dāng)然，這種答案還是較為初級(jí)的答案模塊，因?yàn)�，高考答案一般都是提綱挈領(lǐng)，只點(diǎn)出要點(diǎn)；而在平時(shí)的市場(chǎng)上的測(cè)試卷中，我們則可以得到更多優(yōu)美、得體的答案模塊。

　　二、從解題思路入手，做題目的線路邏輯模塊。

　　像此類(lèi)第一道大題，一直以來(lái)從未改變，即以等差數(shù)列或等比數(shù)列為題目，必有關(guān)于求和類(lèi)的，其中一種為通項(xiàng)公式法，比如第二問(wèn)中的求和，我們要求這個(gè)求和的通項(xiàng)，那么可以考慮求中每一項(xiàng)的通項(xiàng)。

　　三、從考試關(guān)注點(diǎn)入手，做考試關(guān)注點(diǎn)的模塊。

　　例如，在大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，知識(shí)量巨大，不可能像高中一樣對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不厭其煩地進(jìn)行發(fā)散、收攏等。這時(shí)候，就要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，善于總結(jié)書(shū)本，列出大綱，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)有清醒的認(rèn)識(shí)。我們平常就會(huì)對(duì)老師進(jìn)行旁敲側(cè)擊的問(wèn)答，對(duì)往年老師的試題進(jìn)行分析，對(duì)多年來(lái)的出題規(guī)律進(jìn)行總結(jié)，對(duì)課本的可考察的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪選。這樣，在有限的時(shí)間內(nèi)，就會(huì)對(duì)老師的考試關(guān)注點(diǎn)有一個(gè)立體的系統(tǒng)框架，這個(gè)模塊可以大量縮減我們的工作量，集中重點(diǎn)火力攻堅(jiān)重點(diǎn)目標(biāo)，以最小的代價(jià)獲得最大的戰(zhàn)果。

　　“模塊”應(yīng)試法重在總結(jié)歸納，雖說(shuō)仍然不可避免地需要同學(xué)們做一些試題的積累，但是我們的積累絕對(duì)不應(yīng)是單純的做題過(guò)程，而是要研究探索題目?jī)?nèi)部的規(guī)律。這個(gè)探索過(guò)程不僅是一個(gè)發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，更可以培養(yǎng)強(qiáng)大的邏輯和記憶能力，何樂(lè)而不為呢？