教師寄語：家長請珍惜孩子的“三分鐘熱度”
2011-10-08 11:15:54新浪博客
無數家長反映：孩子經常作計劃，卻總是完不成。下回再制訂，又完不成�？荚嚳荚伊耍瑢W習低潮了，就攤開一個大本子定計劃，書房里四處開花：“加油！我是最棒的！”“笑到最后笑最甜！”“我得奮發了，時間不等人了！”用這些標語刺激自己。過兩天，你問他：“你的計劃落實得怎樣啦？”沒詞啦。似乎有點“無志之人常立志”。
其實，孩子經常制訂計劃是一個心理向上、充滿激情的表現。至少定下這個計劃，孩子對自己的行為就有了一種規范。可是，就我教過的學生，即使最優秀的孩子，也沒有一個能夠把紙上的計劃真正完成。
基本沒有不制訂計劃的孩子，也基本沒有能完成計劃的孩子。家長不要因為孩子完成不了計劃，就批評他制訂計劃，這是把優點當缺點說了。“三分鐘熱度”，我覺得這種現象是正常的，家長們不必苛求。
為什么呢？完成計劃的過程中，隨機的東西很多。比如按照正常的速度，一套卷子兩個小時就能做完。如果這套卷子中出了一個錯題，或者一個難題，孩子好幾天都鼓搗不出來；你還按照兩個小時一套卷子的速度要求他，能行嗎？我常常和學生們講，一旦出現難題、錯題，機會就來了。停下你匆匆的腳步，認真地反思：為什么會錯？怎么錯的？問題出在哪兒了？它們在向你招手了，你趕緊停下來，在這個地方細細鉆研，慢慢挖掘。今天把問題解決了，以后的成績就提上來了。這不是金礦是什么？
有一次，我在班上講習題：“我們做一套作業，每一題高考不考的機率是100%，為什么還要做？先弄清這個問題，咱們再去做題行不行？”
有些學生回答：“因為那是老師布置的作業，不完成不行！”這種被動的學習態度，怎么能學到最好？
“既然期中期末不考，高考也不考，我還讓你們做這些題，是不是我剝奪你們的幸福？浪費你們的青春？”我的問題很嚴肅、很有力度。
經過一番討論，我告訴學生：“通過做這些題，你們發現了一個問題，鍛煉了一種思維，概括了一類題型，甚至悟出來一個道理。一句話，通過這套卷子，你的綜合素質得到了提升！”
因此，孩子做計劃，家長應該鼓勵，幫助他們從中訓練高效的思維品質，打點好時間。當然，計劃不要做得太理想了，完不成也不要有一種挫折感。
我從來不勉強學生寫計劃書：下一次考試要拿多少分，將來要進什么大學。很空洞，我們不做這些設想。反過來，孩子們并不迷茫，底氣十足，干勁飽滿。
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