盤點高三生五種不良情緒的表現(xiàn)

2011-11-15 16:46:32《求學(xué)》雜志官網(wǎng)

　　高中生特殊的年齡階段和身心特點決定著他們的情緒極易被各種因素所左右，從而產(chǎn)生不良情緒，并在這種情緒支配下，帶來很嚴(yán)重的影響。

　　一、逆反心理爆發(fā)導(dǎo)致錯誤強化直至對抗。

　　教育過程中，高中生因?qū)ψ宰�、面子等問題的錯誤理解，容易產(chǎn)生與教師對抗的逆反心理，并由此而激發(fā)憤怒的情緒。在這樣的情緒驅(qū)使下，他聽不進老師的解釋，發(fā)展到大吼大吵，與老師頂撞，離開課堂，拒絕學(xué)習(xí)這位老師所任的課程。最終導(dǎo)致內(nèi)心不自覺地抵觸學(xué)校的各種行為規(guī)范。

　　二、過激情緒引發(fā)行為失控。

　　生理學(xué)研究表明：在情緒活動過于強時，高度興奮的皮層中樞抑制大腦皮層的活動，使人的思維活動受阻、認(rèn)識范圍縮小。如“得意忘形”、“樂極生悲”、“痛不欲生”，擁有這種不良情緒，高中生往往不能正確評價自己的行為及其后果，以致失去自我控制能力、造成舉措失常、行為失控，甚至產(chǎn)生違法亂紀(jì)的嚴(yán)重后果。

　　三、冷漠情緒導(dǎo)致性格偏僻怪異。

　　適度的緊張情緒和對刺激的敏感性是人的工作、學(xué)習(xí)、生活中所必需的。它能讓一個人的思維活躍、反應(yīng)速度提高、動作更加機敏。然而部分高中生往往漠視周圍一切，只沉迷于自己構(gòu)造的小空間，對任何事物毫不關(guān)心。久而久之，同學(xué)和老師也會對其敬而遠(yuǎn)之。該生也因為失去了周圍朋友的關(guān)心、幫助和學(xué)生本應(yīng)擁有的活動空間而變得性格怪癖，行為詭異。

　　四、各種不良情緒有損心身健康的發(fā)展。

　　生理學(xué)表明：人的情緒活動總是伴隨著對應(yīng)的生理變化。高中生的不良情緒(如郁悶、憤怒等)活動長久持續(xù)下去，相應(yīng)的生理方向的變化也隨之潛延。時間一長，生理功能會出現(xiàn)障礙。

　　我校一高中生，平時學(xué)習(xí)成績頗為優(yōu)秀。然而高考前由于家長不合理的升學(xué)要求使他感到壓力很大，焦慮萬分。患得患失的情緒使該生常常夜不能寐，全身無力，記憶力下降，學(xué)習(xí)成績出現(xiàn)大幅度滑坡。以至于高考中出現(xiàn)嚴(yán)重失誤，并因此而患上了神經(jīng)衰弱癥。

　　五、異常情緒會破壞同學(xué)間的人際關(guān)系。

　　良好的情緒狀態(tài)是溝通學(xué)生之間以及師生之間交流的重要條件。而不良情緒則阻礙了高中生與周圍人的正常交往。少數(shù)中學(xué)生對別人懷有嫉妒之心，怨恨他人，難以與同學(xué)友好交往、和睦相處。也有學(xué)生情緒反應(yīng)過于強烈，有可能引起別人對他的不滿。還有的學(xué)生情緒反應(yīng)過于敏感，別人偶爾一句話，也會引起他的不快和多心猜疑，結(jié)果使別人與他遠(yuǎn)離。而人際關(guān)系的流失給高中生的身心健康發(fā)展帶來了極為不利的環(huán)境影響。