我在2010年參與清華大學(xué)五校聯(lián)合自主招生，在高校特色考試當(dāng)中獲得A+，拿到30分加分。
作為自主招生的受益者，我更習(xí)慣將自己的這段經(jīng)歷歸結(jié)為一個(gè)“奇跡”。至少我經(jīng)歷了和我的父輩、和其他同學(xué)不盡相同的入學(xué)途徑。
高三對(duì)于很多中國(guó)學(xué)生而言，都是機(jī)械而枯燥的。喜歡看各種課外書的我，在應(yīng)試中表現(xiàn)決然算不上是“優(yōu)秀”，即使是在最忙碌的沖刺階段，我始終會(huì)在晚上休息之前看一段武俠小說(shuō)或是一篇雜文。
我一度以為自主招生考試會(huì)和高考一樣。然而，清華的試題卻出人意料地給了我一種如逢知音的感覺。如“關(guān)于權(quán)利和義務(wù)的中西對(duì)比”，巧合的是在那會(huì)兒我恰好“不學(xué)無(wú)術(shù)”地讀過(guò)關(guān)于這個(gè)話題的著作。答題的那幾個(gè)小時(shí)，居然成為我在高三階段最能找到自我的時(shí)刻。
事實(shí)上，自主招生表面的政策優(yōu)惠遠(yuǎn)不及它所帶來(lái)的心理鼓勵(lì)作用。獲得加分后，我所感受到的校方對(duì)我能力的認(rèn)可和一種歸屬感也許比加分本身更為重要。高中階段的“不務(wù)正業(yè)”終于能夠找到用武之地。最后，我的高考分?jǐn)?shù)也已經(jīng)達(dá)到了清華大學(xué)的提檔線要求。
如果沒有這樣選拔機(jī)制的認(rèn)可，是無(wú)法發(fā)現(xiàn)自己的“不學(xué)無(wú)術(shù)”究竟有沒有價(jià)值，又有多少價(jià)值。應(yīng)試教育的機(jī)制讓我習(xí)慣了將自己在文史方面的其他特長(zhǎng)暫時(shí)埋藏起來(lái)，僅僅做一個(gè)善于背誦和整理的“乖孩子”。
自主招生，或許是清華與我的第一次見面，也是我第一次獲得大學(xué)認(rèn)可的經(jīng)歷。
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