高三備考：如何從中等生上升為優(yōu)等生

2011-12-31 15:57:13《求學(xué)》雜志官網(wǎng)

　　“孩子在班上只能算是一個中等生，成績一點都沒提高。”家長們在討論孩子的成績問題。很多家長表示，孩子一直很努力，卻一直只是個中等生，成績很難再爬一個層次。

　　家長熱議：孩子是個中等生，怎么辦？

　　“幸福在招手”：這幾年，孩子成績不算差，可在班上只能算是一個中等生，成績難以再提高。

　　“至善若水”：我們家也是，成績不好不壞，可想讓他在爬一個層次，就是不行。

　　“雨中散步”：這些孩子都有一個名字，叫做中等生，估計老師平時也不怎么重視吧。

　　“海燕”：我們家的孩子也是，小學(xué)成績還不錯，可這幾年一直徘徊在中等的成績中，就是提高不上來。

　　“玉蘭精靈”：不知是孩子自己的原因，還是老師不重視，反正一些中等成績的孩子似乎就一直保持在那個水平。

　　專家分析：課堂上喜歡糾結(jié)于一個知識點

　　老師認為，中等生不是沒有目標(biāo)，也不是沒有上升的空間，相反，多數(shù)有很遠大的志向，但在努力的過程中，卻總是出現(xiàn)這樣或那樣的問題，限制了他們成績的進一步提高。

　　“這些孩子都很聰明，因此不是能力的問題，而是在學(xué)習(xí)上沒有形成一個良好的習(xí)慣。可能以前都是臨時突擊地學(xué)，也能得到一個不錯的結(jié)果。但到了高中階段，這樣的方法就行不通了。學(xué)習(xí)規(guī)劃和策略上固有的漏洞，所造成的負面影響開始顯現(xiàn)。”樹人中學(xué)資深語文老師劉老師解釋，首先，課堂的聽課效率中等生必須要保證，可這一點做起來都很困難。課堂上，糾結(jié)于一個知識點，而不顧及老師之后所講的重點內(nèi)容，是中等生一個普遍的錯誤習(xí)慣。另外，在復(fù)習(xí)與作業(yè)階段的學(xué)習(xí)效果也不理想。許多同學(xué)為盡快完成作業(yè)而忽視了復(fù)習(xí)課本、筆記，回顧課堂內(nèi)容的階段，因此最后的收獲有限。

　　“這樣的教學(xué)反饋，充分表明學(xué)生普遍對聽課不感冒；再加之自己的學(xué)習(xí)方法和策略不完整、不科學(xué)，自然是事倍功半，很難提高現(xiàn)有的成績。”

　　為您支招：聽好每堂課，向45分鐘要效率

　　針對這種情況，多位老師表示，說中等生被忽視，只是說老師在課外輔導(dǎo)時可能關(guān)注不多，但由于這個群體代表著一個班級的絕大多數(shù)人，是班里的主體人群，所以無論課前的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置以及課上的教授難度，授課方法都是針對這個群體設(shè)計的，可以說45分鐘的日常課程，基本是為中等生量身定制的，這就是中等生的優(yōu)勢。

　　所以，學(xué)生應(yīng)向這45分鐘要效率，聽好每一堂課，是提高成績的捷徑。很多學(xué)生成績中游是非智力因素造成的，就是因為在課上注意力不集中。如果能調(diào)動所有的感官為課堂服務(wù)，成績提高也就指日可待。另外，每個學(xué)生都應(yīng)學(xué)會分析自己的成績，考試過后，要把總成績和各科成績結(jié)合起來分析，是“偏科”還是“平均不高”，依據(jù)自己的成績做定位。

　　如果自己的能力還是達不到目標(biāo)，就要善于尋求老師幫助。很多家長覺得孩子成績難提高，就利用課余時間給孩子請家教，可這么做往往效果不佳，不但在成績上幫助不大，還容易讓孩子更為忽視學(xué)校的課堂教學(xué)，得不償失。其實，最了解學(xué)生實際情況的就是他的任課老師，應(yīng)會利用好這一寶貴資源，主動和老師保持良好的溝通。