高考作文寫作指導：如何尋找合適的作文素材

　　俗話說：“巧婦難為無米之炊。”如果把寫作文比成煮飯的話，那么文章中所用的材料就好比煮飯用的米一樣。那么“巧婦”何處去尋米呢？

　　其實“事事留心皆學問”，宋代大學問家朱熹在《觀書有感》中也寫到：“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”我們要做生活的有心人。在平時應養成“看、想、比、悟”的觀察習慣。即，在日常生活中，對周圍的事物不僅要認認真真地看，還要用自己的頭腦仔仔細細地想，把此事物和其他事物進行比較，從中發現事物的特點，抓住事物的本質，這樣才能對生活有所見、有所聞、有所思、有所感。寫作文時，自然就會“有米下鍋了”。就拿《自由與舍棄》這篇文章來說，我們也可以聯系我們的生活實際，寫出我們的真情實感來：“那一張通知書雪花般地灑落在我周圍，撕碎了它，也撕碎了我所有的怯懦和痛苦。放棄了它，我重新走進了高三的生活。我如好友們所說，失去了本該屬于我的自由，每一天都在拼命地努力，每一時都被千斤重的壓力壓得難以喘息，我頂著大學好友看望自己時的痛苦，迎著好多同學不理解的目光。有時自己想哭，但常存的那一份期待告訴我要把最珍貴的淚水留給勝利和成功，于是，我的心是自由的，即便是累得滴血它依然是自由的；那一份最廣闊的天空放在了我心最深處；縱是刀山火海我依舊執著與堅強。于是，在復讀的日子里，我強迫自己微笑，每一天我都在給自己打氣，為自己吶喊，我習慣了站在樓頂向遠方眺望，讓心底的那片天空告訴自己成功就在前方，只要你決不放棄夢想。”“我曾經心境狂野，而今舍棄了春日窗外明媚的陽光，冬日飄飛的雪花，選擇了學習。寂寞孤獨充斥著稚嫩的心，失敗打擊著美好的理想，但焦灼的眼里閃耀著自信，受傷的翅膀仍充滿動力。為了有一天白天鵝能飛上高空，為了追求生命的圖騰，我再次選擇拼搏放棄懈怠，選擇前進放棄后退，選擇苦痛放棄安逸。于是以后的日子只有書與我為伴，于是我因這樣的放棄而駕著舟楫遨游在知識的海洋，于是我的心靈得到凈化，在知識的殿堂中我體會到了塵世沒有的那種心靈的自由和超脫。”試想，如果我們學生的作文中能出現這樣的段落，這不遠遠比李白或者海倫來得新鮮、真實？

　　我們不僅可以從自己的實際生活中得到素材，還要學會從社會熱點里獲得我們想要的素材。況且08年高考很多省市的題目，都要求考生關注現實生活，為時為事而作。全國Ⅰ卷，直擊“抗震救災”，圍繞捐款、救援等六條與抗震救災有關的素材，不限題材，盡情發揮。命題者的用意非常明確，就是直寫抗震救災。這更要求我們關注社會熱點。有的學生可能會說：“我們整天呆在教室里，連作業都忙不過來，哪有時間去關注新聞？”其實關注社會熱點新聞并不需要我們花費太多的時間。每天利用課間休息的時間看看報欄，大致瀏覽一下國內外大事，把覺得可圈可點的人物事件做一簡單的摘記，日積月累就是極富時代特色的作文素材庫。比如近幾年評選出的感動中國的十大優秀人物就是非常具有時代性而又有生命力和感召力的素材。“李劍英，為保村莊放棄跳傘逃生。2006年11月14日，蘭州空軍某部飛行員李劍英駕駛某型殲擊機，在訓練結束下降過程中，撞到鴿群導致發動機不能正常工作。在生死攸關的16秒里，李劍英看到飛機下方密集的村莊和人群，毅然決定改跳傘為迫降，先后3次放棄求生機會，為了保護國家和人民群眾的生命財產安全壯烈犧牲。孟祥斌，跳江救人永別妻女。去年11月30日中午，金華市城南橋上一年輕女孩跳江自殺。駐金華某部28歲軍官孟祥斌正好與前來探親的妻女經過，見此險狀，孟祥斌奮力跳下大橋施救，都沒來得及和妻女打聲招呼。孟祥斌把女子奮力托起，自己卻開始下沉，昏迷的輕生女漂在水面被救起。但孟祥斌卻從眾人視線里消失。”這些不都是用來說明“自由與取舍”的好事例嗎？這活生生的就在我們現實生活里的人物的事跡不比那些歷史人物更具有說服力和感染力嗎？

　　然而學生中因為升學壓力、沉重的學業負擔不看書報不聽新聞，缺乏感悟能力，不做生活的有心人的大有人在，那么他們又該拿什么“米”下鍋呢？教材和《語文讀本》平時只要稍加整理，就可以給自己積累下一本很有可讀性、實用性的寫作素材。教師利用教材內容引導學生學習運用教材中的現成素材，教師現場示范，引導學生怎樣分析、運用。教材學習過程中老師介紹作者的生活經歷、生活環境、時代背景，作者的個性、為人處世方法都可以成為我們的寫作材料。