家長分享：文理分科 家長只做參謀和助手

　　高一第二學(xué)期，女兒迎來了她人生的一個重要抉擇，就是學(xué)習(xí)文科還是理科。

　　目前，對一個中國孩子來說，文理分科是成長道路上非常關(guān)鍵的一步棋。因為這一選擇將決定將來進入大學(xué)學(xué)習(xí)什么樣的專業(yè)，往遠(yuǎn)了說這一選擇將決定他將來走一條什么樣的事業(yè)之路。所以，應(yīng)該謹(jǐn)慎一些。但是，作為家長，我們決定只幫女兒分析情況，真正的決定權(quán)交給她自己。

　　其實，女兒一上高中，我就開始關(guān)注文理分科的問題。關(guān)于孩子學(xué)文還是學(xué)理，什么樣的說法都有，有的說理科將來的就業(yè)渠道多，路子比較寬，有的說到了社會上還是文科的用處大。我和我先生也私下討論這個問題和各種觀點，我倆一個學(xué)的文科，一個是理工科出身，從我們多年所走過的路和所從事的職業(yè)來看，學(xué)文和學(xué)理各有千秋，并沒有高低優(yōu)劣之分，而且只要你有能力，不管學(xué)文學(xué)理，在社會上都能尋找到適合自己的工作崗位。因此，對于女兒學(xué)文或者學(xué)理，我們倆首先看得非常坦然，沒有太多的偏向，最后我們達(dá)成的一致意見是：女兒決定學(xué)什么我們都支持。

　　高一第二學(xué)期即將結(jié)束的一天，學(xué)校讓孩子們填寫文理科選擇的表格，表格后附了家長回執(zhí)單。女兒拿回這個表格的同時，還拿回來一份某教育心理研究院對她進行測試后給出的學(xué)業(yè)規(guī)劃評估報告。

　　其實女兒的心里已經(jīng)定了學(xué)習(xí)文科，因為無論是學(xué)習(xí)興趣還是學(xué)習(xí)能力，她在文科各個方面都明顯優(yōu)于理科。她之所以參與了學(xué)業(yè)規(guī)劃評估，一是同學(xué)們都去測，她覺得新奇，也要跟風(fēng)；二來她也是想證實一下爸爸媽媽和自己的判斷。

　　她讓我們看了那個心理機構(gòu)的測試結(jié)果，其中測試分析結(jié)果的“文理風(fēng)向臺”圖示顯示，她的文理比例為77∶23，文科遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于理科。而且在圖示的旁邊有幾行文字：“你的學(xué)科興趣中文科類學(xué)習(xí)的興趣非常濃厚。在高中學(xué)習(xí)階段，在發(fā)展自己感興趣的學(xué)科的同時，可以更多地關(guān)注自己比較不擅長的學(xué)科，培養(yǎng)自己的興趣。你可能聽到‘學(xué)文科的學(xué)生擇業(yè)面比較窄’的說法，實際上隨著學(xué)科的調(diào)整和發(fā)展，文科畢業(yè)生的擇業(yè)面已經(jīng)越來越寬了，學(xué)習(xí)文科同樣大有作為！”

　　正是這一段文字，堅定了女兒學(xué)習(xí)文科的決心。她毫不猶豫地在表格上填上了文科，我和我先生也毫不猶豫地在回執(zhí)上簽上了我們的名字。

　　文理科的選擇，我認(rèn)為大體上應(yīng)該遵從幾個原則：

　　第一，學(xué)習(xí)的興趣。女兒從小對語文、英語、歷史等學(xué)科的興趣就特別濃厚，而且因為熱愛，她學(xué)起來非常輕松。從小到大，她在各門功課的學(xué)習(xí)上，花在英語、語文上的時間相對來說少得多，成績卻一直名列前茅。文理分科以后，因為所學(xué)習(xí)的科目大多是她感興趣的，所以她的成績才能一直保持優(yōu)秀，而且呈不斷上升的態(tài)勢。所以說，選擇孩子感興趣的學(xué)科，將會使孩子的學(xué)習(xí)事半功倍。

　　第二，做自己擅長的事。女兒之前對于學(xué)習(xí)文科還是理科也舉棋不定，后來我和她爸爸就幫她分析了以后她想要且擅長從事的職業(yè)，她的第一選擇是傳媒，第二選擇是國際關(guān)系，第三選擇是語言，而這些專業(yè)基本都錄取文科生。她爸爸也為她列出了一些理工科專業(yè)畢業(yè)的人員從事的職業(yè)，她則頻頻搖頭。通過和爸爸媽媽一起分析，她最終覺得自己還是學(xué)習(xí)文科比較合適。

　　第三，參考?xì)v次的學(xué)習(xí)成績。從女兒的學(xué)習(xí)成績來看，她的文科成績一直占優(yōu)勢，尤其是分科前的那次期中考試，如果只計文科成績的話，她能進年級50名，而綜合排名，她只在年級的140多名。可以說，也是這次考試讓女兒學(xué)習(xí)文科的決心定了下來。畢竟孩子們高中畢業(yè)面臨的是高考，而高考考查的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績，所以在尊重興趣的同時，還是要注意哪一科最利于在高考中取勝。

　　至于那些做學(xué)業(yè)規(guī)劃評估的心理機構(gòu)，每年到分科或者報志愿的時候，他們都會到各個高中去做宣傳。我感覺對那些目標(biāo)很明確，或者文理差距特別大的孩子，這些專業(yè)機構(gòu)的評估的用處不是太大——他們的測試雖然客觀，但依據(jù)的畢竟只是孩子們自己填寫的數(shù)據(jù)。但是對于沒有明確的目標(biāo)，或者文理科的學(xué)習(xí)成績差距不明顯的孩子，確實可以起到一定的參考作用，不妨一用。

　　第四，讓孩子自己做決定，家長只需提供參考意見，這也是最重要的一點。高中孩子已經(jīng)有了自己的判斷力，家長應(yīng)該讓孩子對自己負(fù)責(zé)，通過思考做出選擇。而且，處于這個階段的孩子，內(nèi)心最需要的就是別人的肯定和尊重，父母應(yīng)該充分尊重孩子的選擇，不要妄加干涉。對于孩子來說，既然是自己的選擇，他就會認(rèn)真對待，朝著自己設(shè)定的目標(biāo)努力。如果這個決定是父母做的，或者是父母逼迫孩子做的，孩子會有推卸責(zé)任的心理，覺得做不好也不是自己的問題，結(jié)果也許會變成：孩子沒有努力，家長還落了一身的不是。

　　我們做家長的，最忌諱的就是孩子的選擇出現(xiàn)差錯，自己動不動就以“我過的橋比你走的路都多”來教訓(xùn)孩子，讓孩子聽自己的話。可是仔細(xì)想想，孩子的人生路很長，家長能在孩子面前的時間卻很短，過不了多久孩子就會離開父母，一切都要他自己獨自面對，那時他會面臨更多艱難的選擇。因此，家長該放手時一定要放手。我認(rèn)為，讓孩子自己選擇學(xué)文或者學(xué)理，無疑就是一次讓孩子獨自面對人生挑戰(zhàn)的演練。