2013年四川高考考試說明：語文（含例題解析）

　　I．考試性質

　　普通高等學校招生全國統一考試是合格的高中畢業生和具有同等學力的考生參加的選 拔性考試。高等學校根據考生成績，按已確定的招生計劃，德、智、體全面衡量，擇優錄取。因此，高考應具有較高的信度 、效度，必要的區分度和適當的難度。

　　II．命題指導思想

　　2013年普通高等學校招生全國統一考試(四川卷)各學科的命題，遵循有利于科學 選拔人才，有利于促進學生健康發展，有利于維護社會公平的原則，根據普通高等學校對新生文化素養的要求，并結合我省中學教學的實際，以能力測試為主導，考查考生對所學課程基礎知識、基本能力的掌握程度和綜合運用所學知識解決實際問題的能力以及科學探究的能力，突出學科意識、學科思維、科學素質和人文素養的考查，并在試卷結構、試題設計等方面保持相對穩定，適度創新。

　　III．考試內容

　　一、考核目標與要求

　　高考語文要求考查考生識記、理解、分析綜合、鑒賞評價、表達應用和探究六種能力，

　　這六種能力表現為六個層級。

　　A．識記：指識別和記憶，是最基本的能力層級。

　　B．理解：指領會并能作簡單的解釋，是在識記基礎上高一級的能力層級。

　　C．分析綜合：指分解剖析和歸納整理，是在識記和理解的基礎上進一步提高了的能力層級。

　　D．鑒賞評價：指對閱讀材料的鑒別、賞析和評說，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在閱讀方面發展了的能力層級。

　　E．表達應用：指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解和分析綜合為基礎，在表達方面發展了的能力層級。

　　F．探究：指對某些問題進行探討，有見解、有發現、有創新，是在識記、理解和分析綜合的基礎上發展了的能力層級。

　　對A、B、C、D、E、F六個能力層級均可有難易不同的考查。

　　二、考試范圍與要求

　　以中華人民共和國教育部2003年頒布的《普通高中語文課程標準（實驗）》和教育部考試中心頒布的《2013年普通高等學校招生全國統一考試大綱（語文學科課程標準實驗版）以及本考試說明為依據，根據普通高等學校對新生文化素養的要求，結合四川省中學語文教學的實際，確定本學科的考試內容和范圍。必修課程中“語文1”至“語文5”五個模塊與選修課程《中外傳記作品選讀》《語言文字應用》兩個模塊要求的語文能力，均屬于考查范圍。

　　考試內容及相應的相應的能力層級如下：

　　（一）語言文字文字運用

　　正確、熟練、有效地運用語言文字。

　　1.識記A

　　（1）識記現代漢語普通話常用字的字音

　　（2）識記并正確書寫現代常用規范漢字

　　2.表達應用E

　　（1）正確使用標點符號

　　（2）正確使用詞語(包括熟語)

　　（3）辨析并修改病句

　　病句類型：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。

　　（4）擴展語句，壓縮語段

　　（5）選用、仿用、變換句式

　　（6）正確運用常見的修辭手法

　　常見的修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復、設問、反問。

　　（7）語言表達簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動

　　（二）古詩文閱讀[來源：Zxxk.Com]

　　閱讀淺易的古代詩文。

　　1.識記A

　　默寫常見的名句名篇。

　　2.理解B

　　（1）理解常見文言實詞在文中的含義

　　（2）理解常見文言虛詞在文中的意義和用法

　　常見文言虛詞：而、何、乎、乃、其、且、若、所、為、焉、也、以、因、于、與、則、者、之。

　　（3）理解現代漢語不同的句式和用法

　　不同的句式和用法：判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。

　　（4）理解文本內容（包括斷句、翻譯等）

　　3．分析綜合C

　　(1)篩選文中的信息

　　(2)歸納內容要點，概括中心意思

　　(3)分析概括作者在文中的觀點態度

　　4．鑒賞評價D

　　(1)鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧

　　(2)評價文章的思想內容和作者的觀點態度

　　(三)現代文閱讀

　　論述類文章閱讀

　　1．理解B

　　(1)理解文中重要概念的含義

　　(2)理解文中重要句子的含義

　　2．分析綜合C

　　(1)篩選并整合文中的信息

　　(2)分析文章結構，把握文章思路

　　(3)歸納內容要點，概括中心意思

　　(4)分析概括作者在文中的觀點態度

　　文學類文本閱讀

　　了解小說、散文、詩歌、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。閱讀鑒賞文學作品，注重審美體驗。感受形象，品味語言，領悟內涵，分析藝術表現力；理解作品反映的社會生活和情感世界，探索作品蘊涵的民族心理和人文精神。