北京高考英語分值2015年起或?qū)⒔档?2)

　　■各方反應(yīng)

　　考生

　　“補(bǔ)”分給語文無形增加考試難度

　　高三考生小于表示，英語降低高考分值的消息對她來說“不是一件好事”。就大部分學(xué)生而言，英語學(xué)習(xí)都比較薄弱，大家高考備考時在英語科目上花費的時間和精力與語文相比肯定要多得多。

　　盡管感覺英語難學(xué)，但小于卻表示，還是不愿意看到高考英語分值降低。她認(rèn)為，與語文相比，高考英語比較好拿分，如果復(fù)習(xí)備考得當(dāng)，在高考中拿到一個滿意的分?jǐn)?shù)應(yīng)該不算太難。

　　而語文則不一樣，需要長時間的積累，短時間難以得到快速提升。而如果把英語減少的分值“補(bǔ)”到語文中，增加的分值很有可能加在作文上，那樣則會無形中增加了語文考試的難度。

　　而對于高考填報志愿方式將改為平行志愿，小于則表示大力歡迎。實行平行志愿后，考生可在一志愿中選擇填報兩個學(xué)校，這樣就可對兩個學(xué)校進(jìn)行排序，對考生來說錄取的機(jī)會更多了。

　　學(xué)校

　　不影響教學(xué)和培訓(xùn)不會淡化學(xué)英語熱

　　精華學(xué)校全日制高考班副校長趙志平表示，高考英語分值降低對那些數(shù)理化突出，英語成績不好的考生來說是一大利好。更有利于大學(xué)選拔人才，減輕學(xué)生的備考負(fù)擔(dān)。同時，淡化盲目學(xué)習(xí)英語熱，關(guān)注國學(xué)教育。他認(rèn)為，此次改革的大方向是對的。

　　趙志平認(rèn)為，盡管英語在高考中分值有望降低，但短時期內(nèi)并不會淡化國人的學(xué)英語熱。現(xiàn)在孩子從幼兒園甚至更早的時間就開始學(xué)英語，英語考試在一些重大考試中都占據(jù)重大比重，如中考、高考、研究生考試，甚至職稱考試都要考英語，英語學(xué)習(xí)的重要性到了無法撼動的地位。只是在高考中減少分值，對英語的教學(xué)和培訓(xùn)不會造成太大影響。

　　他建議，要改革，不妨把英語從高考中去掉，成為社會化考試，學(xué)生在高一和高二時就能完成英語考試，高三可集中精力準(zhǔn)備其他科目考試。

　　■鏈接

　　外省市高考改革動向

　　目前，已有多省市傳出高考改革的消息，本報記者對此進(jìn)行了集中梳理。

　　1.山東：外語聽力不納入考試內(nèi)容

　　根據(jù)山東省此次改革方案，取消外語聽力考試后，考生外語聽力成績將以高中學(xué)業(yè)水平考試聽力成績記入考生電子檔案，招生院校可在招生章程中對考生高中學(xué)業(yè)水平考試中的外語聽力成績提出要求。

　　2.江蘇：一年兩考等級形式計入高考

　　高考考語文、數(shù)學(xué)以及文理“小綜合”，而英語將實行一年兩考，不再計入總分，而是以等級形式計入高考成績，高校在錄取時將對英語等級提出要求。

　　3.上海：學(xué)業(yè)考實現(xiàn)一考多能

　　從高中學(xué)業(yè)水平測試先行改革，擬先取代自主招生筆試，并最終取代上海高考。

　　4.廣東：不同層次學(xué)校不再用同一試卷

　　根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的不同，在實行普通類、高職類分類招生考試的基礎(chǔ)上逐步在普通類實行不同層次、考查知識能力各有側(cè)重的考試，改變不同層次、不同類型的學(xué)校使用相同試卷的現(xiàn)狀，使考試能夠更好地滿足科學(xué)選拔人才的要求。

　　□觀點

　　反方 特級英語老師

　　降英語分“心思不正”

　　更應(yīng)改變英語教學(xué)方法

　　原北京四中特級英語老師李俊和明確表示，降低英語分?jǐn)?shù)的做法“心思不正”，即使降低高考中英語的分?jǐn)?shù)比重，對北京學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是大勢所趨，不會產(chǎn)生太大的影響。

　　他說，現(xiàn)在的學(xué)生很多會選擇出國留學(xué)，因此，對英語的學(xué)習(xí)一直非常重視。他認(rèn)為，降低英語分?jǐn)?shù)不會起作用，反而會剝奪部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的權(quán)利。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中所占比重過大，其實在現(xiàn)實教學(xué)中，學(xué)生們是拿出更多的時間學(xué)習(xí)數(shù)理化知識。

　　李俊和說，現(xiàn)在要做的不是減少英語的分值，而是改變目前存在的英語教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。他說，目前的學(xué)校教育中，過分重視語法的學(xué)習(xí)，忽略學(xué)生使用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)得很多，但是不會應(yīng)用，不敢開口。

　　李俊和說，在學(xué)生減負(fù)中，英語減分不會起到明顯作用，目前雖然在學(xué)校課程安排上英語和數(shù)理化所占比重相當(dāng)，但課余時間，學(xué)生把大量時間用于補(bǔ)習(xí)數(shù)理化，即便是重點中學(xué)也是這種情況，實際的英語負(fù)擔(dān)并不重。他明確表示，降低英語分?jǐn)?shù)提高語文的分?jǐn)?shù)，只是管理部門的一廂情愿，最終會導(dǎo)致學(xué)生把更多的時間用于數(shù)理化等學(xué)習(xí)。

　　正方

　　教科院研究員

　　改革向前邁進(jìn)了一步

　　英語考試應(yīng)更具專業(yè)性

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉認(rèn)為，對高考英語的改革與過去相比向前邁進(jìn)了一步，但步子可以更大。他也認(rèn)為，目前要改革英語的評價方式，不是把英語的分量放得那么足，而是將其作為等級考試，作為錄取時學(xué)校的參考。

　　他認(rèn)為，就高考改革來說，由于社會公眾接受程度有限，改革應(yīng)該怎么走，應(yīng)該由各方面達(dá)成一個共識，也不能太過著急。就英語考試來說，他認(rèn)為降低英語的分值是一個進(jìn)步，但是英語考試應(yīng)該更具有專業(yè)性。他建議將來英語考試可以學(xué)習(xí)托福、雅思的考試模式，不但一年多考，也沒有政府行政部門參與出題，考試程序、監(jiān)考人員都很專業(yè)。目前的考試，還是顯得行政參與過多。

　　儲朝暉認(rèn)為，整個高考在大的目標(biāo)和方向上要更加體現(xiàn)教育的公平公正，更加強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。學(xué)校、教師、學(xué)生要有更大的自主性，讓學(xué)生與學(xué)校相互之間有更多的了解。目前，高考體制中計劃性很強(qiáng)，很難考慮到學(xué)生和學(xué)校的需要。

　　中立

　　試卷評價專家

　　一部分學(xué)生得以減負(fù)

　　深入學(xué)習(xí)得靠校外補(bǔ)習(xí)

　　昨天，考試院一位參與高考試卷評價的專家表示，高考英語改革實際上是利弊并存，在提出改革之初專家們已經(jīng)考慮到了這些問題。

　　這位專家稱，降低英語分?jǐn)?shù)，變成一年兩考，直接會對高中英語教學(xué)產(chǎn)生沖擊，改革后高考英語的聽力改為平時兩次考試，學(xué)生考試機(jī)會多了，也會使老師不再重視聽力教學(xué)。在沒有全國一盤棋的情況下，對未來不學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生來說會有好處，但是對于上大學(xué)學(xué)習(xí)英語專業(yè)的學(xué)生來說，與上海、廣東等地學(xué)生相比會非常吃虧。很可能別的省市學(xué)生大一時便通過英語四級，而北京的學(xué)生直到大三才能通過。改革后的結(jié)果就是學(xué)校教育被削弱，如果學(xué)生想更深入學(xué)習(xí)英語，會使校外英語補(bǔ)習(xí)升溫。

　　改革的優(yōu)點則在于會減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，對于不學(xué)英語專業(yè)的學(xué)生來說，有基礎(chǔ)即可，特別是沒有出國計劃的學(xué)生，在高三階段會相對輕松。專家稱，此次對英語聽力的調(diào)整，早在2004年便已經(jīng)開始討論，主要是社會環(huán)境好的地區(qū)，聽力質(zhì)量很高，社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不好的地方則聽力質(zhì)量很低。存在著不公平問題。因此，英語聽力可以在平時考兩遍，也是減輕高考的風(fēng)險。

　　■盤點歷年重大高考改革

　　1977年 恢復(fù)高考

　　1983年 實行定向招生，定向分配

　　1984年 開始特殊專業(yè)(藝術(shù)類等)招生實行統(tǒng)考+單考

　　1985年 實行雙軌制。教育部規(guī)定：可以從參加統(tǒng)一高考的考生中招收少數(shù)國家計劃外的自費生。同年，從美國引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化考試，并在廣東進(jìn)行英語、數(shù)學(xué)兩科試點

　　1989年 高考標(biāo)準(zhǔn)化考試在全國推行

　　1996年 高校試行并軌招生，高校學(xué)費增加

　　1999年 教育部考試推行“3+X’”科目改革，廣東省率先在高考科目設(shè)置和考試內(nèi)容上進(jìn)行改革。英語考試加試聽力

　　2000年 北京、上海、安徽進(jìn)行春季招生改革，高考由一年一次增加為一年兩次

　　2001年 取消考生年齡和婚姻限制

　　2002年 普通高校招生第一次實現(xiàn)全面網(wǎng)上錄取；同年，北京市在高考語文、數(shù)學(xué)、英語三科進(jìn)行自主命題嘗試

　　2003年 高考由7月提前到6月舉行。北大、清華等22所高校被賦予5%的自主招生權(quán)

　　2004年 全國推廣的分省命題

　　2005年 開始實行的高職高專單獨招考

　　2006年 教育部允許香港高校在內(nèi)地自主招生。同年，自主招生高校擴(kuò)大到53所

　　2007年 海南寧夏等四省區(qū)率先實行新課程改革后的新高考

　　■回顧英語考試變遷

　　據(jù)介紹，1977年恢復(fù)高考時便已經(jīng)有英語考試，當(dāng)時考試主要以選擇題等客觀題為主，沒有聽力考試。2003年開始，我國制定實驗版課標(biāo)，在2007年時，聽力考試進(jìn)入英語試卷，改變了以前聾啞式英語的考查，試卷也從一張變成兩張。在3至5年的過渡期內(nèi)，英語試卷也逐步加大了對讀寫的考查，閱讀題的種類也隨之變遷。此后，各地相繼出現(xiàn)具有地方特色的英語試卷。