與北大校長(zhǎng)談名校夢(mèng)想

　　“一個(gè)人要有夢(mèng)想，一個(gè)國(guó)家要有夢(mèng)想，一所大學(xué)也要有夢(mèng)想。”王恩哥在全校教師干部大會(huì)上說(shuō)，“創(chuàng)建世界一流大學(xué)，是全體北大人的夢(mèng)想。空談?wù)`業(yè)，實(shí)干興校。我會(huì)做一個(gè)盡心盡職的校長(zhǎng)，以最大的熱忱和負(fù)責(zé)任的精神去做自己應(yīng)該做的事情。”鏗鏘有力、激動(dòng)人心的講話贏得了全場(chǎng)數(shù)百名教師和干部的熱烈掌聲。

　　百年之前，晚清愛(ài)國(guó)志士龔自珍面對(duì)昏聵、腐敗的科舉選士制度曾經(jīng)發(fā)出吶喊：“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才！”可是，人是具有不同的興趣愛(ài)好與追求方向的，教育卻因受著傳統(tǒng)的一些陋習(xí)的影響而步入偏執(zhí)狹隘的誤區(qū)。所以，對(duì)于人才的決定因素不在于人的能力，更多的決定于教育所努力地方向。而今的應(yīng)試教育，不管具備什么興趣的人才統(tǒng)統(tǒng)用單一的考試成績(jī)?yōu)楹饬康臉?biāo)準(zhǔn)去約束孩子們的興趣方向、知識(shí)面，把人才局限在教室里賣(mài)力的背書(shū)、背題，再用這種方式培養(yǎng)起來(lái)的高分?jǐn)?shù)去給他們排隊(duì)，這種做法是不是有些愚昧呢？盡管，在很多不懂教育的人看來(lái)，這是比較合理的排隊(duì)方式，然而，作為稍微精通以人為本、有教無(wú)類(lèi)理念的教育者來(lái)說(shuō)，這種方式下可能選拔出真正優(yōu)秀的人才嗎？教育是發(fā)展人培養(yǎng)人的過(guò)程，不是用統(tǒng)一的分?jǐn)?shù)約束人的游戲！

　　否則，我們調(diào)查下每年按照分?jǐn)?shù)游戲規(guī)則劃分到各個(gè)院校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生們，有多少對(duì)自己所選的專(zhuān)業(yè)富有濃厚的探索興趣？又有多少只是苦苦支撐著背誦一些無(wú)聊的題目，以求順利蒙混一個(gè)對(duì)能力沒(méi)有什么說(shuō)明力的學(xué)歷呢？在教育思想不開(kāi)化的國(guó)內(nèi)教育界，這一切，仿佛都是很自然的現(xiàn)象似的。然而，作為北大校長(zhǎng)，作為一個(gè)富有高度權(quán)威的教育學(xué)府的領(lǐng)頭人，內(nèi)心中應(yīng)當(dāng)明白，真正的教育不是這樣的，這不是發(fā)展人，更多的是用知識(shí)編織的牢籠去約束人。

　　基于以上的考慮，個(gè)人認(rèn)為北大夢(mèng)構(gòu)建的基礎(chǔ)應(yīng)當(dāng)是尊重學(xué)術(shù)自由、教育理念的自由。首先，選材上打破傳統(tǒng)高考分?jǐn)?shù)選材的狹隘誤區(qū)，與其選擇一些分?jǐn)?shù)高高對(duì)于所要選擇的專(zhuān)業(yè)卻一無(wú)所知、沒(méi)有一絲一毫實(shí)踐前提的分?jǐn)?shù)型的學(xué)子，倒不如根據(jù)自己的開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行一些專(zhuān)門(mén)性的考試更容易選拔到出色的專(zhuān)業(yè)性人才。——當(dāng)然，前提是堅(jiān)決杜絕金錢(qián)與權(quán)力對(duì)于學(xué)歷的投機(jī)，從教者，身不正何以育人？所以，自主招生第一個(gè)前提是要公開(kāi)、公正、公平，打破地域限制普選富有深厚學(xué)識(shí)基礎(chǔ)的人才；其次，寧缺毋濫，從教者最忌諱好大喜功，盲目的招收各種各樣的學(xué)生、以家庭出身門(mén)楣來(lái)以未來(lái)的政治走向?yàn)樵u(píng)價(jià)，學(xué)術(shù)與政治分離，徹底澄清學(xué)術(shù)界的學(xué)術(shù)骨氣，選拔人才的過(guò)程中，社會(huì)上的博學(xué)之士而不以討好政治為前提，多則多選，少則少選，別讓名校成為政治人物的包裝公司；第三，治教的方式，不局限在通常的背書(shū)、做題通過(guò)考試型的積累學(xué)分，而是以過(guò)硬的學(xué)術(shù)成果為評(píng)價(jià)畢業(yè)的方式，鼓勵(lì)當(dāng)代教育由癡迷文本分?jǐn)?shù)向注重學(xué)識(shí)與能力吻合方面轉(zhuǎn)化，真正有貪玩而荒廢學(xué)業(yè)的不予以按期畢業(yè)，直到拿出過(guò)硬的學(xué)術(shù)成果并向世人昭示獲得一致的認(rèn)可才可以頒布畢業(yè)證，當(dāng)然，這期間可以鼓勵(lì)到社會(huì)自主創(chuàng)業(yè)以求在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)術(shù)領(lǐng)悟的升華。

　　北大夢(mèng)，教育夢(mèng)。兩千多年前，孔明舌戰(zhàn)江東群儒，面對(duì)江東諸多沉醉在三五本圣人學(xué)說(shuō)中死鉆文本夸夸其談的儒生曾直言：“尋章摘句，世之腐儒！”優(yōu)質(zhì)的教育，不應(yīng)該沉醉在一套教材和幾套習(xí)題集中進(jìn)行一些做題演繹、背書(shū)訓(xùn)練的教育，更多的，需要向解放思想博覽群書(shū)，在閱讀和廣泛與知識(shí)接觸的過(guò)程中思索知識(shí)的意義、在積極地社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，絕非當(dāng)代高考體制下的沉醉于一堆賣(mài)力的投機(jī)于背書(shū)、做題形式而換來(lái)的高分?jǐn)?shù)！

　　分?jǐn)?shù)與學(xué)識(shí)、與能力的脫節(jié)，是國(guó)內(nèi)當(dāng)代教育的最大敗筆！這點(diǎn)，在構(gòu)建北大夢(mèng)的過(guò)程中，必須給予正確的理解和認(rèn)識(shí)！