遼寧著名報考專家分析2014年遼寧高考新變化

　　別盲目鉆研難題 應(yīng)開拓備考知識面

　　報考專家在活動現(xiàn)場利用幻燈片詳細(xì)講解了高考相關(guān)的政策和策略。

　　1月19日，本報高考公益大講堂新年首講邀請遼寧省著名報考專家、遼寧大學(xué)教師姜海峰，為300多名考生和家長解讀2014年高考最新信息。當(dāng)天，家長們和姜海峰面對面交流，探討自己最關(guān)心的話題。對于2014年高考，姜海峰也給出自己的分析。

　　變化 某些細(xì)節(jié)體現(xiàn)高考改革方向

　　2014年遼寧高考有哪些新變化呢？隨著我國高考制度改革的呼聲越來越高，國家教育規(guī)劃的出臺，遼寧省高考的改革動向也越來越多。總體來講，高考制度的改革需要在3年之后才能有所體現(xiàn)，目前來看，2014年遼寧高考制度不會有大的變化，包括科目分?jǐn)?shù)、錄取制度都不會有變化。但在某些細(xì)節(jié)方面還會體現(xiàn)新的高考改革方向。

　　例如，試題難度方面，2013年理科高考難度比2012年大幅度降低，2012年文科比2011年難度大幅度降低，那么2014年理科是否會比較難了呢？從文科的走勢來判斷，2013年文科難度并沒有大幅度增加，因為一本分?jǐn)?shù)線沒有下降很多；所以，2014年的理科應(yīng)當(dāng)不會太難，分?jǐn)?shù)線也不會大幅度下降。考生分?jǐn)?shù)應(yīng)當(dāng)基本維持在2013年的水平。所以讓考生在備考中盲目去準(zhǔn)備難題是得不償失的。

　　但是，所有考生也要注意一個問題，就是2014年的命題方向會有所創(chuàng)新，例如在選擇題的出題角度、大題的出題知識點方面會有局部改變，以往常考的知識點可能會有所改變，增加試題的靈活度，這要求考生復(fù)習(xí)備考的知識面要更廣一些。

　　報考 注意院校近兩年招生人數(shù)

　　還有一個大家關(guān)心的問題，就是遼寧省招生計劃總量與結(jié)構(gòu)問題，從總量來看，在遼招生院校的招生人數(shù)2013年與2012年基本持平，略有下降；從結(jié)構(gòu)來看，在遼招生的外省院校招生人數(shù)2013年比2012年下降約20%。

　　2014年是否會繼續(xù)這樣的趨勢呢？從全國范圍的高考公平角度看，因為遼寧省高考報名人數(shù)少，2014年招生總?cè)藬?shù)還會持續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢，但幅度不會大；在遼招生的外省院校招生人數(shù)很有可能還會大幅度降低，所以，考生與家長在報考院校時要注意其近兩年招生人數(shù)的變化。

　　估分 今年“知分報考”機會小

　　遼寧高考報志愿的時間會改為高考分?jǐn)?shù)出來之后嗎？很多學(xué)校都在私下里散布這樣的信息，但從具體操作細(xì)節(jié)尚未出臺的角度看，2014年實現(xiàn)“知分報志愿”的機會越來越渺茫了。如果在2014年3月份省教育廳或招生辦還沒有發(fā)布相關(guān)信息的話，那么2014年高考依然還會保持估分報志愿，考生就要練習(xí)估分了。

　　總體來看，2014年估分報志愿的可能性非常大，“知分”越來越遙遠(yuǎn)了。實際上，“知分”、“估分”各有各的好處，“知分”報志愿會使志愿院校選擇更集中，提高掉檔率，出現(xiàn)部分院校錄取分?jǐn)?shù)忽高忽低的情況；而“估分”報志愿能夠讓考生的院校選擇更分散一些，有利于各個高校錄取優(yōu)秀的生源。

　　誤區(qū)分析 基礎(chǔ)不好的考生補課才有效

　　姜海峰認(rèn)為，家長普遍都有一個這樣的心態(tài)：要想提高成績，必須補課。很多家長不管考生愿意不愿意，都拉著考生到處補課，這次英語成績下來了，抓緊時間補習(xí)英語，下次考試英語成績上去了，數(shù)學(xué)成績又下來了……

　　家長這時則總會這樣安慰自己：別的考生通過補課成績上去了，自己孩子還是沒用心，要加大力度，或者還沒有補到位……每個考生成績不理想都是有各自原因的，這種盲目補課的做法只能浪費考生的時間。

　　關(guān)于補課，正確的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是針對考生的特點進行，不是哪科成績不好就補習(xí)哪科這種簡單的邏輯。考生某一科目成績不理想，原因是什么？在有限的時間內(nèi)還有潛力可挖嗎？如果忽視這兩個關(guān)鍵問題，即使成績提高了也是偶然的。很多時候，考生并不需要補課，考生真正需要的是如何在考試中把自己的水平發(fā)揮出來，而這是一種應(yīng)試技巧，不是補課能解決的。

　　考生特點

　　有些考生基礎(chǔ)很好，平時學(xué)習(xí)很用功，但就是考試成績不好，而且越是大型考試成績越不理想。

　　更有一些學(xué)生平時考試成績較高，答題很順，一到重大考試答題就不順了，發(fā)揮失常。

　　還有些考生很聰明，平時做題速度快，思路靈活，但就是在考試中總丟一些不該丟的分，那些在考試中丟分的題在平時都會做。

　　還有一類考生到處補課，占用了復(fù)習(xí)時間，整天都在上課，上完數(shù)學(xué)上英語，跟張老師學(xué)完又跟李老師學(xué)，像趕場一般，疲于應(yīng)付。

　　基礎(chǔ)不好的考生特點就是對一般難度的題“不會”，能力欠缺。 認(rèn)識誤區(qū)

　　家長基本會認(rèn)為是練習(xí)得少，需要題海戰(zhàn)術(shù)，但真正做了非常多的模擬卷后還是沒有提高。

　　這類考生怎樣補課都解決不了考試失常的問題，家長也很無奈。

　　很多人認(rèn)為這就是馬虎問題，需要補課加以提高，但事與愿違，無論怎樣補課，馬虎依舊。

　　長期如此，家長也感到身心俱疲，而考生更是由于沒有時間消化吸收，而造成“營養(yǎng)不良”，學(xué)了太多知識卻無法消化，最終效果不佳。

　　這類考生通過基礎(chǔ)課程知識點的補習(xí)，提高基礎(chǔ)能力，效果較好。

　　專家分析

　　這些情況的主要原因根本就不是什么基礎(chǔ)能力問題，而是缺乏應(yīng)試技巧，所以補課也沒有用。時間是考生在高三唯一的稀缺資源，一旦浪費在徒勞的補課上，后果不堪設(shè)想，考生應(yīng)當(dāng)把時間用在最有效率的地方，而不是盲目補課。

　　在高三的短暫時間內(nèi)是不可能把所有基礎(chǔ)都補習(xí)一遍的。高三復(fù)習(xí)一定要以提高分?jǐn)?shù)為最終目標(biāo)，要分析自己各科潛力，不要眉毛胡子一把抓，要區(qū)別對待，不是通過補習(xí)弱項科目才能提高分?jǐn)?shù)。