北京市海淀區(qū)2014-2015學(xué)年度上學(xué)期期中考試語文試題分析

　　長期的高考改革方案一直不夠明朗，2015的高考形式也一直是不確定的。海淀2014-2015年期中考試已經(jīng)結(jié)束，作為高考風(fēng)向標(biāo)的海淀區(qū)考試題，對于正在備考的考生有很大的借鑒意義。其中的一些形式上的調(diào)整變化，是值得我們注意的。

　　北京高考改革，在確定了分值不變的情況下，怎樣調(diào)整考查形式以篩選考生也成為了改革的重點，而我們對于試卷題型的變化的應(yīng)變能力就需要迅速的提高。縱觀這張試卷，重點依舊在于傳統(tǒng)文化的滲透和理解個性化的表達，注重生活感悟與實踐。

　　接下來，我們按照試卷的題型模塊來詳細分析一下這張期中試卷相對往年高考的變化及新的趨勢。

　　基礎(chǔ)知識

　　本次試卷基礎(chǔ)知識考查形式和2014年北京市語文高考題基本相同，采用增加閱讀情境的方式進行考查。值得注意的是，2014年高考題中只是前五題采用此種方法，而此次海淀期中考試則在形式上進行了變化，將情景閱讀增添至兩個。考查內(nèi)容同樣涉及字音、字形、修辭和文化常識。但卻減少了往年成語辨析和語義銜接以及病句分析這類常見題型，加大了文化常識的比重，這也是去年官方公布的高考改革趨勢“強調(diào)傳統(tǒng)文化”的體現(xiàn)，因此本屆高三學(xué)生應(yīng)適當(dāng)注重文化常識的積累。

　　此外，將古詩文默寫此類題也采用情境式默寫，放到特定語境進行考查，雖然看起來形式新奇，但是其本質(zhì)上仍是給出上下句的形式默寫名句，基本上沒有變化，和2013年的常規(guī)形式一樣。雖然2014年采取的是理解性默寫，但是此次期末卻仍是“新瓶裝舊酒”。

　　古詩文閱讀

　　2012至2014年，北京高考文言文選段均是人物傳記。海淀高三期中亦延續(xù)了高考風(fēng)格，選擇《王謔庵先生傳》。與此同時，文言文部分的命題結(jié)構(gòu)也從14年的5分?jǐn)嗑?12分選擇+12分閱讀延伸替換為12分選擇+3分簡答+5分其他文段斷句，分?jǐn)?shù)減半，難度降低。

　　除了常規(guī)的實詞詞義辨析和虛詞詞義用法兩題外，其他句意匹配題、主觀翻譯等題型均未出現(xiàn)。文意理解題有兩個：均為內(nèi)容理解的客觀題題型。這些改動都對考生的文言文原文整體主觀理解及分析能力提出了更高要求。主觀題與13年簡答題模式相同，考生在備考過程中應(yīng)該注意文意理解性的簡答題答題模式。

　　詩歌鑒賞部分，本次期中考試則刪去了以往常見的主觀簡答題型，只有兩道客觀選擇題，均為簡單的文意理解。分值和難度都有所降低。

　　雖然詩歌鑒賞部分題型及分值減少，但關(guān)于本首詩的主觀理解的考查卻還是以 “微寫作”的題型出現(xiàn)在了試卷當(dāng)中。

　　13、14年均考查了閱讀延伸題。本次期中考試沒有涉及到閱讀延伸的題型，而詩歌鑒賞中主觀理解題型本應(yīng)是一道古詩鑒賞的閱讀延伸，但現(xiàn)在以“微寫作”的形式出現(xiàn)值得大家注意。本次考試中的微寫作雖然在形式上延續(xù)了2014北京高考的套路：為學(xué)生提供了三個理解的方向，分別考察查同學(xué)們的語言運用、情感理解以及觀點闡述的能力。但是在內(nèi)容上還是更接近于古詩閱讀延伸題型的。

　　考生在備考中要注意，微寫作的出現(xiàn)可能是為了適應(yīng)語文高考改革的趨勢而改變的，但是現(xiàn)在一切都在改革探索的過程中，微寫作這一題型的設(shè)置意義還不夠明確，出題模式也不太成熟。而這道題的答題方式和閱讀延伸沒有太大的區(qū)別。在此基礎(chǔ)上，我們的精力投入于閱讀延伸題型的模式化處理可能會更加穩(wěn)妥一些。

　　現(xiàn)代文閱讀

　　海淀區(qū)期中考試中的社科文閱讀取材于流沙河的《發(fā)現(xiàn)與發(fā)揚漢字之美》，但只是截取了部分關(guān)于漢字演變的內(nèi)容，刪掉了主觀感慨的部分，使之專業(yè)性加強。承接了2014年北京市高考的社科文閱讀《光伏發(fā)電縱橫談》，正文與鏈接材料相結(jié)合的樣式，也同樣出了一道答案在鏈接材料中的選擇題。

　　2014年的北京市高考社科文閱讀的考查方式都是客觀選擇題，而在14年之前的北京高考中，向來是主觀題的比重大于客觀題，海淀區(qū)今年的期中考試則是采用了客觀題為主，主觀題為輔的形式，是對這兩種形式的融合，當(dāng)然，這樣的考查方法比較全面。客觀題仍舊是對文章的細搜求，主觀題的考查是根據(jù)文章內(nèi)容，補充文章的一句話，2014年的北京市高考社科文閱讀也有一道這樣的題，只不過是選擇題，而往年的主觀題也都比這道題要難。

　　總體來說這道題的難度不大，介于2014年和2013年北京市高考社科文閱讀之間。

　　現(xiàn)代文閱讀承接了2014年北京市高考中的《廢墟之美》，沒有使用文化散文，而是用了一篇具有說明性的文章，客觀題也沒有使用2014年考試大綱中提到的差別賦分，選擇題仍舊是五選二，每個選項2分。主觀題也是以概括歸納為主。難度上也與2014年北京市高考的《廢墟之美》相同，非常簡單。

　　最后的閱讀延伸題也是采用了最標(biāo)準(zhǔn)的考查方式，與2011年北京市高考題中的《祁連雪》極為類似，但是比《祁連雪》要相對簡單。

　　現(xiàn)代文閱讀的考查方式綜合了2014年和2011年兩年的題型，考查的比較全面。

　　作文

　　對于大作文，對比 2013年高考作文和2014年高考題對比我們可以發(fā)現(xiàn)，兩個命題都是是“時代”和“新舊”觀念的碰撞，2013年高考題中的“愛迪生和手機”和2014年高考題中涉及到的“老規(guī)矩”以及海淀期末卷中的“不同時代的青春”涉及新舊比較，但是同時我們也可以發(fā)現(xiàn)重點是立足當(dāng)下。我們可以適當(dāng)關(guān)注現(xiàn)在某一生活觀念在不同時代中的表現(xiàn)，并將著重點放在當(dāng)代。這也符合高考改革“緊密聯(lián)系現(xiàn)實，學(xué)以致用”的方向，這種理念有可能順承到未來的高考題中。

　　總結(jié)

　　海淀區(qū)的期中卷總體上來說是對今年和往年的高考卷的綜合，有一定的參考價值，我們可以初步確定，今年的高考卷中不會有太大的變化，以已經(jīng)成型的高考題目的樣式為主，緊跟高考改革的傾向性，對傳統(tǒng)文化的理解和應(yīng)用仍舊是主流。 

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