2015年廣東高考語文試題及答案

　　1B 2D 3C 4C 5C 6D 7A 8D

　　9（1）①盧象昇指揮士兵奮勇作戰(zhàn)，呼聲震天動地，從早晨直到夜晚，炮彈用盡，箭矢都用完了。

　　②天下的百姓因為這個原因惋惜弘文并且贊賞盧象昇。

　　（2）①受到議和派的阻撓（然事多為嗣昌、起潛撓）

　　②兵力不足（象昇名督天下兵，實不及二萬）

　　③敵軍勢大（騎數(shù)萬環(huán)之三匝）

　　10 （1）“軟”字一語雙關(guān)，既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。（答出手法1分，簡要分析2分）

　　（2）過即指經(jīng)過，路過，詩中通過前三聯(lián)的時間、景物的變化，移步換景，展現(xiàn)出作者清晨乘舟江上，經(jīng)過大通驛時的輕松暢快的心情。首聯(lián)寫晨霧未散，朝陽未升，眼前一片迷蒙。頷聯(lián)寫江霧散去，遠(yuǎn)處的市鎮(zhèn)依稀可辨，轉(zhuǎn)眼移過了水灣。頸聯(lián)江風(fēng)拂面，云朵飄過在九子山間，寫出了行舟之快。全詩通過作者在行舟之上，遙看岸上景物變化，體現(xiàn)出“過”之意。（解釋1分，賞析各聯(lián)1分）

　　11 略

　　12 BE 13D

　　14 ①文化的傳遞是一種歷史過程。②個體都是生活和接受在歷史上逐步積累的文化。

　　15 說明了文化傳承中有很多跨越時間、空間繼承的例子。通過古籍的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代人可以跨越時間和空間，重新理解道家思想，繼承道家文化。

　　16 ①凝固本意為液態(tài)變?yōu)楣虘B(tài)，運(yùn)用通感的手法，在這里形容想要撫摸小狗人們的手落空，生動形象的表現(xiàn)出人們被小狗閃避愚弄的詫異。

　　②運(yùn)用擬人的手法，寫出了小狗屢被欺騙之后對人的不信任。

　　17 先前：老人熱情招呼鄰居盡情采摘，看到人們很節(jié)制，感到不解，催促鄰居多采摘。

　　之后： 只管讓紫蘇長好，暗看鄰居采摘的欣喜。

　　原因：先前因為怕紫蘇無人采摘生長不好，極力催促鄰居，看到人們的反應(yīng)感到不解。

　　后來明白催促鄰居，不如讓他們自己通過實踐理解紫蘇需要采摘的道理，自己只需要看管好紫蘇。

　　18 一、鄉(xiāng)下老人栽種紫蘇任人采摘，讓大家嘗到了采摘的欣喜。

　　二、老婦人為了給紫蘇遮陽種下了杏樹，讓杏子掛滿枝頭供人采摘。

　　三、兩位老人的種植喚醒了大家的人情格局，讓小區(qū)處處友善和諧，善行蔓延。

　　19.語言形象生動是本文一大特色，比如，技高一籌，用武之地，鮮活的語言給人以親近之感。嚴(yán)謹(jǐn)是本文語言的另一顯著特色，科技類文章本身的要求決定文章語言的嚴(yán)謹(jǐn)程度。說明事物層次清晰，有條不紊，也是本文優(yōu)點(diǎn)之一。生動的例子讓枯燥的理論淺顯易懂，也是本文難能可貴之處。（每點(diǎn)1分，大意對即可。）

　　20.萵苣一類的種子對光很敏感，早黑暗中不會發(fā)芽，即使溫度和濕度都很恰當(dāng)。

　　21.光敏素能讓深埋土中的種子知道上方有沒有一線生機(jī)，土壤表層的植物調(diào)節(jié)土壤內(nèi)種子感受溫度的范圍，如果感受到溫度起伏，種子就會發(fā)芽。

　　22、①商品如果沒有配備產(chǎn)品使用說明書②說明書的文字內(nèi)容要非常準(zhǔn)確③可很多消費(fèi)者不太關(guān)注產(chǎn)品說明書的質(zhì)量問題

　　23、“我介意”的手勢表達(dá)委婉，勸阻效果相對較弱。“不可以”的手勢直接具體，勸阻效果較強(qiáng)。

　　24.立意參考：（1）紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。感知自然，就要親近自然，只有全身心融入其間，方能感受其中之美。（2）信息時代的，帶給我們的不僅是便捷，更是豐富的知識，我們完全可以從這些豐富的資源當(dāng)中方便快捷的豐富自己的頭腦，武裝自己的思想，沒有事必躬親的必要，因為這種做法已經(jīng)完全背離了快節(jié)奏的現(xiàn)代生活，我們應(yīng)予以堅決擯棄。（3）讀萬卷書，可以豐富思想，行萬里路，可以開闊視野，二者可以有機(jī)結(jié)合，知行合一，方能成就真正的學(xué)問。

查看：2015年廣東高考語文試題

相關(guān)鏈接：2015高考試題及答案 | 2015高考作文題目 | 2015高考成績查詢 | 2015高考分?jǐn)?shù)線