就讀“紅牌”專業(yè)學(xué)生如何突圍（圖）

2015年5月10日，江蘇省南京市，一些大學(xué)生在瀏覽用人單位招聘信息。 CFP供圖（資料照片）

　　加修雙學(xué)位，跨專業(yè)讀研

　　自從得知自己被調(diào)劑到了哲學(xué)專業(yè)，湖北某211高校2012級學(xué)生李夢琪對于未來更迷茫了，她告訴中國青年報記者，班上幾乎沒有哪個同學(xué)是自愿選擇這個專業(yè)的。

　　修讀數(shù)字媒體專業(yè)的畢業(yè)生譚雪也說：“我們是通過美術(shù)藝考進入大學(xué)的，基本就只能選擇這樣的‘紅牌’專業(yè)了。”

　　麥可思研究院發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，興趣愛好、就業(yè)容易及大學(xué)調(diào)劑是2009屆和2010屆本科畢業(yè)生填報志愿時選擇專業(yè)的3個主要理由。對應(yīng)6年來15個“紅牌”專業(yè)，以物理學(xué)類、教育學(xué)類專業(yè)為例，39%的學(xué)生是調(diào)劑來的。

　　教育部發(fā)布的《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》規(guī)定，學(xué)生可以按學(xué)校的規(guī)定申請轉(zhuǎn)專業(yè)，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)由所在學(xué)校批準(zhǔn)，學(xué)校根據(jù)社會對人才需求情況的發(fā)展變化，經(jīng)學(xué)生同意，必要時可以適當(dāng)調(diào)整學(xué)生所學(xué)專業(yè)。

　　這從側(cè)面說明，高校有決定學(xué)生是否可以轉(zhuǎn)專業(yè)的自主權(quán)。據(jù)報道，多數(shù)高校允許學(xué)生更換專業(yè)，有少部分高校設(shè)置了成績、比例等門檻。也有高校是不允許轉(zhuǎn)專業(yè)的，比如截至去年12月，北京外國語大學(xué)的學(xué)生就不能更改專業(yè)。

　　除了努力轉(zhuǎn)專業(yè)，多數(shù)學(xué)生選擇了加修雙學(xué)位，或者跨專業(yè)讀研。

　　選修雙學(xué)位，為實現(xiàn)跨專業(yè)就業(yè)做準(zhǔn)備，是“紅牌”專業(yè)學(xué)生常見的突圍方式。

　　目前，李夢琪正處在考研準(zhǔn)備關(guān)鍵期，因為想跨專業(yè)考法學(xué)研究生，暑假期間她從早到晚都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。為了增加自己法學(xué)的專業(yè)儲備，她在武漢大學(xué)選修了法學(xué)的雙學(xué)位。

　　李夢琪說，在得知哲學(xué)2011級的學(xué)長考研無一成功的消息后，她孤注一擲，到了大三下半學(xué)期，就把重心偏轉(zhuǎn)到了自己在武漢大學(xué)修讀的法學(xué)雙學(xué)位上。除了完成作業(yè)和結(jié)課論文，她幾乎不會在專業(yè)課上多花精力，甚至有時上課也不去。李夢琪班上共有31名學(xué)生，其中23人選修了雙學(xué)位；同校英語專業(yè)畢業(yè)班的21人中，作出同樣決定的有17人。

　　東北大學(xué)2013級英語專業(yè)的譚志娟也有類似考慮，“感覺語言只能作為一個工具，就業(yè)方向不明確，專業(yè)性不強，才想要多一張文憑武裝自己。雖然直接用英語就業(yè)有點難，但如果能找到明確的就業(yè)方向，英語會成為我的競爭優(yōu)勢，所以本專業(yè)的學(xué)習(xí)我也不會放松”。

　　學(xué)精本專業(yè)，做好專業(yè)探索

　　李夢琪努力想考的法學(xué)專業(yè)，在麥可思研究院統(tǒng)計的“紅牌”專業(yè)中，6年來年年被點名，出現(xiàn)頻次位列第一。李夢琪解釋說：“雖然知道法學(xué)也是‘紅牌’專業(yè)，但我確實對它有興趣。雖然就業(yè)前景堪憂，但至少就業(yè)方向更明確些，努力起來也更有針對性。”

　　暨南大學(xué)翻譯學(xué)院2012級學(xué)生楊睿說，自己目前最想做的事就是將本專業(yè)學(xué)精，達到一定的水平，從事專職翻譯甚至同聲傳譯的工作。

　　華中科技大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心老師朱若霞表示，楊睿提到的“學(xué)精本專業(yè)”，李夢琪選擇的跨專業(yè)考研，以及譚志娟看好的成為一專多能的復(fù)合型人才，都是可供“紅牌”專業(yè)學(xué)生選擇的突圍方式。朱若霞同時建議：“不管什么崗位，都強調(diào)實踐經(jīng)驗，僅僅認真學(xué)好專業(yè)課程或拿雙學(xué)位，對求職并無太大幫助，爭取相關(guān)崗位的實習(xí)實踐機會，比多讀幾本書重要得多。”

　　漢語言文學(xué)專業(yè)的俞莎，就用兩個暑假加一個寒假感受了報社、電視臺、網(wǎng)站的不同工作氛圍。華中科技大學(xué)剛本科畢業(yè)的同系學(xué)生楊咪也有相同的思路，“大學(xué)階段，我把文科生能嘗試的實習(xí)類型都做了一遍，還在電視劇劇組給三線明星做過經(jīng)紀人。”她說，豐富的實習(xí)經(jīng)歷讓自己早早確立了方向，最后順利找到了新媒體運營的工作。

　　北京外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心的一位老師認為，“紅牌”專業(yè)和“黃牌”專業(yè)學(xué)生應(yīng)增強通用的就業(yè)力技能，諸如團隊合作能力，分析、解決問題的能力等，提高語言、計算機技能，再結(jié)合專業(yè)所學(xué)去面對就業(yè)市場的檢驗和選拔。

　　對此，北京一所部屬高校2012級工商管理專業(yè)學(xué)生李如玉頗為認同。

　　去年7月，李如玉在北京一家公司進行了為期3周的實習(xí)，她深感大二學(xué)生專業(yè)技能有限，很多工作無法上手。“那次實習(xí)給我提了一個醒，自己要去實實在在地學(xué)習(xí)一些技能，被動等安排是不行的。”李如玉說，接下來的1年里，她認真學(xué)習(xí)了本專業(yè)和金融第二學(xué)位的知識，托�？荚嚭腿珖�計算機三級考試也都取得了不錯的成績。

　　“影響就業(yè)的因素主要有兩個，一個是專業(yè)能力，一個是綜合素質(zhì)。”朱若霞說，專業(yè)對就業(yè)有一定影響，但不是決定性的。因為本科教育更多的是通才教育，強調(diào)的是綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，她認為，“紅牌”專業(yè)的學(xué)生不需要過分焦慮，而進入所謂的“綠牌”專業(yè)，也不等于進入了保險箱，“學(xué)有所長，任何專業(yè)都可以是好專業(yè)。”

　　至于“紅牌”專業(yè)學(xué)生該如何判斷自己是該“堅守陣地”還是“另謀出路”，朱若霞給出的建議是：“首先考慮個人的能力和興趣，其次要對原專業(yè)和其他可供選擇的專業(yè)進行專業(yè)探索，然后再決定未來的發(fā)展方向。”她說，專業(yè)探索包括如下幾個方面：專業(yè)的定義、學(xué)習(xí)內(nèi)容、師資力量、相關(guān)專業(yè)、對社會和生活的作用、大致就業(yè)方向、之前的就業(yè)狀況、可利用的學(xué)習(xí)資源等。

　　“諳熟這些后，如果仍然認為自己需要轉(zhuǎn)專業(yè)或跨專業(yè)的話，就大膽做，無論是適應(yīng)新的學(xué)習(xí)還是就業(yè)，都不用擔(dān)心因為起步晚而難以跟上進度，你甚至還會超過該專業(yè)沒有進行過專業(yè)探索的同學(xué)。”朱若霞說，對于提升競爭力來說，學(xué)生真正用心有時比外部的資源更關(guān)鍵。

　　中國教育科學(xué)研究院研究員儲朝暉表示贊同：“就業(yè)率再低，也不代表這個專業(yè)的每個學(xué)生就業(yè)情況都不好，優(yōu)勢潛能不在這個方向的人就業(yè)肯定會出問題，但如果在這個方向，就也不會差。就業(yè)主要和學(xué)生自身的能力和特點有關(guān)。”(文中受訪學(xué)生均為化名)