“技能型”大學(xué)打破高中生“一考定終身”瓶頸

　　高考，自1952年建立以來已經(jīng)延續(xù)了63年，作為傳統(tǒng)應(yīng)試教育的“獨(dú)木橋”，中國高考儼然是一年一度的全民大考，受到教育界乃至全社會(huì)的高度關(guān)注，同時(shí)也受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑和爭議。而這場目前“最公平”的選拔考試“一考定終身”規(guī)則已經(jīng)被”技能型“大學(xué)打破，高考成績已經(jīng)不再是大學(xué)錄取的唯一依據(jù)。

　　”技能型“大學(xué)與傳統(tǒng)高校依據(jù)高考成績分?jǐn)?shù)線錄取學(xué)生不同，更看重學(xué)生的性格優(yōu)勢，以知識面廣泛度、執(zhí)行力等潛力為主要參考依據(jù)，學(xué)生一般是通過參加"技能類大學(xué)"的自主招生考試來取得入學(xué)資格，通過考試后可直接錄取。與傳統(tǒng)應(yīng)試教育相比，”技能型“大學(xué)還擁有以下優(yōu)勢。

　　”技能型“大學(xué)用科學(xué)方法選擇專業(yè)

　　據(jù)研究表明，如果一個(gè)人對某種工作有興趣，他能發(fā)揮其全部才能的80%～90%，并且能長時(shí)間保持高效率而不知疲憊。相反，如果他對某種工作沒有興趣，則只能發(fā)揮全部才能的20%～30%，還容易精疲力竭。由于受到當(dāng)前的社會(huì)因素、客觀環(huán)境與現(xiàn)實(shí)條件限制與影響，目前大多數(shù)考生往往選擇熱門專業(yè)，但實(shí)際上，這對于日后的學(xué)習(xí)與就業(yè)并沒有任何益處。對此，”技能型“大學(xué)以學(xué)生興趣為依據(jù)更科學(xué)的選擇專業(yè)。以北京科技職業(yè)學(xué)院為例，引進(jìn)青少年“HBDI全腦優(yōu)勢測評“系統(tǒng)，通過性格、興趣傾向、情緒管理測評、專業(yè)傾向測評等，精確定位最適合學(xué)生的專業(yè)。

　　”技能型“大學(xué)對學(xué)生職業(yè)化教育

　　2015年，高校畢業(yè)生多達(dá)749萬人，比2014年增加了22萬人之多，這又是一個(gè)“史上最難就業(yè)季”，面對如此嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)趨勢，許多高校已經(jīng)意識到，推行大學(xué)生職業(yè)化教育已經(jīng)迫在眉睫。”技能型“大學(xué)率先與企業(yè)深度合作，學(xué)生在校不僅學(xué)習(xí)專業(yè)課理論知識，同時(shí)參與企業(yè)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)實(shí)操，掌握所學(xué)專業(yè)的技術(shù)技能，真正掌握“就業(yè)核心競爭力”，從而畢業(yè)之后能憑借自己的一技之長，勝任高薪職位。

　　”技能型“大學(xué)培養(yǎng)復(fù)合型精英人才

　　從人才市場的需求走勢分析，企業(yè)對復(fù)合型人才的需求將日益走高，為進(jìn)一步提升學(xué)生職場生存能力爭取更好待遇，”技能型“大學(xué)以培養(yǎng)復(fù)合型精英人才為重心。以北京科技職業(yè)學(xué)院為例，院校從專業(yè)技能、社會(huì)技能、就業(yè)技能入手，讓學(xué)生掌握多種職場技能。

　　1、專業(yè)技能。除專業(yè)課外，院校為學(xué)生開設(shè)多種選修課程，包括：有禮儀選修課程、模特選修課程、藝術(shù)選修課程、影視選修課程、設(shè)計(jì)選修課程、英語選修課程、營銷選修課程、演講選修課程等，讓學(xué)生掌握多元化專業(yè)技能。

　　2、社會(huì)技能。如今開車和電腦一樣已經(jīng)成為現(xiàn)代職場必備基本技能，對于入學(xué)的新生，院校免費(fèi)贈(zèng)送駕校名額，讓學(xué)生在課外之余能學(xué)習(xí)駕駛技能，在畢業(yè)時(shí)能手持駕照，輕松就業(yè)。

　　3、就業(yè)技能。學(xué)生畢業(yè)前，院校會(huì)安排針對性就業(yè)課程，教授學(xué)生簡歷策劃、禮儀表達(dá)、面試技巧、專業(yè)問答等技巧，最大程度上提高學(xué)生的面試成功率。同時(shí)就業(yè)老師會(huì)與各大企業(yè)聯(lián)系，為學(xué)生提供更多面試機(jī)會(huì)，爭取更好的崗位及更高的薪資。