高考卷是怎樣逐級淘汰考生的？

　本文選自《祝云天(微博)的博客》
　　
　　不管怎樣改革，高考(微博)依然是最相對公平的考試。通過考試分數把學生分成不同的層次，為大學選拔學生提供重要的依據。一直以來“一考定終身”飽受爭議，其實現在對于考生來講，高考并非上大學的唯一出路，例如可以選擇出國等方式。既然是選拔性的升學考試，當然是有競爭的，高考競爭熱度持續不減，那么這樣的“國家級”大考，是怎樣通過一套試卷，把不同層次的考生區分開了呢？借用這篇文章，做簡單的總結。

　　高考的選拔在很大程度上體現了對人不對事的原則。

　　都是在忙高考這件事，可是有人做得很好，有人做得一般甚至不好。究其原因，還是要回到人的本身，有的人聰明、勤奮、愛思考、擁有好的資源、能把握機會和時間等等；有的性格有很大缺陷，駕馭不了自己，或者說習慣不好等等。人與人之間各種差距最終會體現在分數上，大學也主要參考分數選拔適合他們的考生。

　　“高分低能”一直以來也是很多人談資，但是為什么科技越來越發達，最終在很大程度上依然要 參考一套卷的分數來選拔人才呢？這些年，試卷的本身也在創新，在新模式下，情商變得非常重要，我們一直強調，現代的高考，只有聰明并且成熟的人才可能考出理想的成績。

　　一、試卷的“階梯性”特點。

　　例如說北京高考卷的物理部分，從整體上可以直接分為三個階梯：

　　基礎部分：80分。半數以上的學生都能考出80分的分數。例如說選擇題部分，大部分學生都能做出6道（共8道）及其以上，有幾個題目的正確率都是0.99，可以直接說，這樣的題目是送分題。幾乎人人都可以會做，如果正確率在0.90以上的題目，有的學生還在出錯，那么通過高考卷或多或少可以說明：

　　基礎很差，參加高考僅僅是走個過場，或者想當然導致不仔細，一看題目簡單，就快速給出答案，那么面對這樣決定命運的高考卷，你是怎樣的考試態度？肯定要把這樣的走過場或者一種草草了事態度學生淘汰掉。

　　思維品質部分：80分——110分。覆蓋面廣，考查方式靈活，以運用為切入點，考查學生探究能力等。這個部分內容，把平時備考中更加努力的聰明的學生分離出來，讓他們盡可能拿到不錯的分數。淘汰那些僅僅通過死記硬背等模式化學習的人，還有對自己要求不高的學生，平時備考相對“安逸”的學生。

　　考查學校教學能力的部分110分——120分。例如2015年北京卷第24題，要求學生結合實際，對問題進行適當的改造和簡化，重點考查學生的建模能力。由于大部分的學生都在進行模式化學習，同時在教學中培養學生建模能力是弱項，所以說試卷要讓那些抓住本質，熟悉題目要求，并且在“可行性”的基礎上“追求最大化”的學生脫穎而出，從而達到選拔的需要。因此，平時備考中，那些對自己要求高、謹慎、愛思考、追求完美、善于發現問題并解決問題、有學科情感的學生容易脫穎而出。

　　這就是理科卷階梯性的特點，每一個分數段背后，都涉及了大量的學生，他們憑什么能考高分？這些都要明確化。在難度整體下降的情況下，直接告訴學生一個結論：“考試中，把題目做對是應該的事情，根本就不值得沾沾自喜，如果錯了一些不該錯的，那可能就有很大麻煩。”平時要學會用這句話來勉勵自己。

　　二、性格與做法。

　　1。眼高手低，不能不斷堅持和完善。

　　有的考生，總是抱怨考試拿不到高分，就拿語文作文來講，現實中有太多太多的學生，從期中考(微博)試到期末考試再到高考，別說什么文章的結構了和語言的質量了，就連書寫都沒有什么改進，就從這一點看，這么長的時間你為什么不去逐步完善？僅僅想著考高分怎么能行？分數不會平白無故的從天上掉下來，而是需要自己去改變，去爭取。

　　因此說高考中，把那些平時不注重總結和完善的學生擋在高分之外。

　　2。避重就輕，耍小聰明。

　　就拿2015年北京卷微寫作來講：

　　第一篇：內容推薦名著中的章節或者片段

　　人數：14016人，語文得分均分104.94分，微寫作均分7.15分，滿分文數量307篇

　　一類文（8——10分）占40.5%；二類文（5——7分）占54.91%；三類文（0——4分）占4.59%。

　　第二篇：要求考生對身邊不文明現象進行勸說

　　人數：35100人，語文得分均分99.13分，微寫作均分6.5分，滿分文數量152篇

　　一類文占16.97%，二類文占76.96%，三類文占6.07%

　　第三篇：以“圓”為話題，寫一首小詩或者抒情文字

　　人數：5464人，語文得分均分106.21，微寫作均分7.58，滿分數量376篇

　　一類文占56.72%，二類文占39.86%，三類文占3.43%

　　我們不難看出，選擇第三篇的人少，但是滿分者卻最多，一類文也最多，選擇第二篇呢？看看平時備考中，很多人面對語文，語文的文學性根本就沒有理解，對自己要求也不高，總是覺得自己能擅長寫一點議論式的文字，結果很多人都這樣想，都這樣干，那么就被普通掉了，甚至被淘汰掉了。

　　并非說，你覺得不難，別人就覺得難，你必須要有過硬的與別人競爭力的能力才行。

　　3。不耐煩的性格。

　　上面的第二部分在某種程度上也是不敢挑戰自己短處的一種體現。很多學生平時做題，一看有難題，或者自己覺得難題，總是覺得要花費很長的時間，計算可能麻煩，怕麻煩，例如說一些學生智力也沒有問題，但是平時學習中，遇到函數與導數、解析幾何這樣的題目，不想做到底，怕麻煩，高考備考就是這樣，你越怕麻煩可能給你帶來了很大的麻煩。堅持做到底的人，在高考中可能都拿到了很高的分數，你也拿了相對不錯的分數，可是與別人差距被拉開了，這樣就被淘汰了。
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　　此外還有想當然、貪多的性格等等。

　　通過一套試題（考985等名校）：

　　基礎很差，并且一直等神奇方法出現的考生直接淘汰；

　　僅僅依靠死記硬背，模式化的學生也會被依次淘汰；

　　題海戰術、押寶式、賭博式的被化為不正當的、陳舊的備考方式，這樣的考生也面臨淘汰；

　　耍小聰明的想當然的學生被劃定在普通的“人海”之內，沒有優勢可言；

　　小聰明，沒有自律和要求不高的考生，多數直接劃入“尷尬分”范圍內；

　　沒有好好利用時間，沒有在正確的時間里做正確事情的學生，違背備考規律，結果可想而知；

　　聰明，不成熟的學生達不到某種高度，或者也沒有優勢；

　　那么剩余的少部分人是什么樣的？肯定會那些專注、愛思考、要求高、品質好、善于把握機會、成熟、高效、情商高、、、這樣的學生即便失敗了，又有什么可怕的？