高考幫直播答疑總結：文言文試題分析(2)

　　二、文言文怎樣準確答題？

　　問題7：文言文翻譯總是得不到高分，怎么辦

　　問題8：文言文翻譯怎樣提高呢！得分很低

　　愛智康朱鵬飛老師：文言文翻譯要想提分，首先要去分清楚文言文的句式和一些虛詞意義用法，另外記住兩個原則。一是句式必體現的原則，二是關鍵詞必翻譯的原則。現在練習文言文翻譯，可以去把之前做過的文言文做一下整理，找出每篇中常考的實詞，進行積累。同時，用熟悉的文章去練習逐句翻譯。

　　問題9：詩詞鑒賞有哪些需要是記得知識點

　　愛智康朱鵬飛老師：詩詞鑒賞需要去記住的知識點：1、詩歌的題材分類  2、詩歌常見的藝術手法及效果   3、詩歌的常考題型及其答題思路   可以延伸拓展到的知識：1、幾年內常考的重點詩人及其主要作品   2、我國古代重要時期的詩人及作品，以及特殊朝代重點涉及到的詩歌內容及情感

　　問題10：古詩詞鑒賞和閱讀理解總是沒感覺，答不到點子上，怎么辦？

　　愛智康朱鵬飛老師：答不到點子上可能有兩個問題存在，一是文章或者詩歌本身我們并沒有讀明白，對于主旨和作者的寫作思路及寫作技巧等都沒有深入理解。二是可能在題型上沒有區分清楚，這一點要去區分題型，確認每個題型的答題思路是什么。比如詩歌的賞析題，就要從詩歌的內容、藝術手法、表達效果及詩歌情感四個方面去回答。先分析清楚自己是屬于哪種問題，再去做突破。

　　問題11：議論文沒文采，不深刻，怎么改進，

　　愛智康朱鵬飛老師：高考議論文的評分標準中，首先要注重的是論點的準確，如果我們做到了不跑題不偏題，那么就要去思考論點的深刻性。如果要想寫深刻的論點，可以在審題的時候去多思考一下，從材料出發，多去思考相關的文化、社會、哲學思想、逆向思維等方向。如果說議論文的文采，如果我們并沒有太多文學積淀，或者是很好的語言駕馭能力。那么建議把論據做豐富一些，并且不要所有論據都是同一方面。要做到論據多樣性。同時，文言文注重的語言的準確與凝練有力，不要啰嗦。用長短句結合的方式去寫文章。

　　問題12：我該怎么做好閱讀理解 我一看到閱讀理解就沒有思路 而且想直接放棄

　　愛智康朱鵬飛老師：閱讀理解是語文試卷中除作文部分最重要的模塊，是重中之重，所以一定不能草率。做閱讀理解時候，首先要保證自己可以讀進去，如果你容易一邊讀一邊走神，那么我建議你可以用筆點讀，然后直接勾畫，在每段旁邊寫出段意內容以及重點。在閱讀的時候，找出能看到的所有寫作技巧。直接精讀，避免因泛讀而引發的時間浪費。另外，閱讀理解的題型考察基本上是有章可循的，把每種題型的出題目的方向和答題要點思路分析清楚，會有利于答題。

　　問題13：語文總是考不上一百分，如何提高到一百分？老師拜托拜托你了，教教我方法吧。

　　愛智康朱鵬飛老師：語文成績上不了一百分，首先要分析一下自己丟分的地方有哪些，是基礎部分不夠扎實，還是各個部分題型有問題，或者是作文分數偏低？知己知彼，百戰不殆。建議你先去橫向分析自己的所有試卷，找到自己的問題，再按照模塊學習的方式，去逐步突破。除了基礎，首先可以從作文和閱讀突破。雖然這兩部分有著較大的主觀性，但是其整體思路比較好把握。比如作文，一篇考場作文需要論點清晰、結構思路完整，論據豐富有新意，基本問題都比較好把握。閱讀理解，因為題型基本上可以說是固定的，只是出現不同程度的變型而已。

　　問題14：老師，我閱讀理解總是二選一中選錯，不知道是不是基礎不好，不知怎么提高，而且自己總選擇錯很多，不能上百或突破一百一，而且文言文翻譯有問題，不知能否在高考40天中有提高。謝謝老師

　　愛智康朱鵬飛老師：選擇題出現錯誤，首先要先去糾正自己的基礎部分，在最后的40天里，先去對照自己的試卷把錯誤點理清，并且把基礎部分突擊一下。閱讀理解中的選擇題錯誤，很大一部分原因在于我們做文本分析的時候不夠詳細，解決這一問題，就要先學會文本分析，分析中心及寫作思路，以及文章中各種手法的使用情況，會幫助我們深入理解文章。另外，還可以運用從選項去倒推的方式，試想，如果你是出題人，你會在ABCD每個選項中埋下怎樣的錯誤呢？先去學會設錯，才能學會找錯。另外文言文翻譯要注意翻譯原則，先去把文言文的各種句式弄清楚，再去積累常用實詞。積累可以選擇歷年考試題中常見的實詞。最后40天，語文成績還是可以突破的。功夫不負有心人。

　　問題15：請問老師實用類文本閱讀得高分的解題技巧？

　　愛智康朱鵬飛老師：實用類文本閱讀，主要是要先把握文章的寫作內容及整體思路，先縱觀全局，再去微觀勾畫。建議在做實用類文本時候，先從文章想明白幾個問題：1、本篇文章寫的對象是誰？2、作者的寫作思路是什么？3、文章主要細致寫明了那幾個問題，分為了幾個方面。另外，在做題時候，我們要注意錯誤點，先要去假設和分析題目可能出錯的位置，再帶回原文進行核對。常見的一些錯誤可以見一些特殊詞匯，比如副詞、關聯詞、否定詞、比喻詞等。