教育部考試中心專家解析2016年高考文理綜試題

　　新華社北京6月8日電（記者劉奕湛）8日下午，全國部分省份的2016年高考已經(jīng)結(jié)束，今年的高考試卷命題具有哪些新特點？能力導(dǎo)向在哪？

　　教育部考試中心命題專家8日結(jié)合今年的文綜、理綜試卷進(jìn)行了分析。

　　弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

　　[案例]文科綜合全國Ⅲ卷第39題，以2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎得主——屠呦呦帶領(lǐng)團(tuán)隊，從《肘后備急方》等傳統(tǒng)中草藥文獻(xiàn)中獲得靈感、汲取智慧，經(jīng)過無數(shù)次失敗，最終從青蒿中提取了療效高的青蒿素，開創(chuàng)了治療瘧疾新方法，挽救了全球數(shù)百萬人的生命的生動案例為試題素材。

　　[專家]試題將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入背景材料，把傳統(tǒng)文化具體化，讓學(xué)生在閱讀和回答試題過程中感受體驗傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)他們更加全面準(zhǔn)確地認(rèn)識中華民族歷史傳統(tǒng)和文化積淀，認(rèn)識其現(xiàn)代價值，增強文化自信，提高繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺性。

　　試題突出體現(xiàn)了用現(xiàn)代科學(xué)手段認(rèn)識和發(fā)掘中國傳統(tǒng)中醫(yī)藥對人類戰(zhàn)勝疾病保護(hù)健康的重要意義，是對一些人否認(rèn)中醫(yī)中藥價值的有力回?fù)�。這種例證法對于提高學(xué)生的認(rèn)識能力，增強中華文化自信有積極作用。

　　講好中國故事

　　[案例]文科綜合全國Ⅲ卷第28題，借梁啟超之口，抒發(fā)近代仁人志士對于民族進(jìn)步、國家強盛的追求，著力呈現(xiàn)中華民族的悠久歷史與輝煌成就，培育民族自豪感；第30題，通過新穎的試題呈現(xiàn)方式，顯示1932年上海乃至全國民眾的抗敵愛國熱情。

　　[專家]近代中國是一個多災(zāi)多難的時期，但同時也是中華民族奮力前行、追求民族獨立國家富強的過程，中國人民的愛國主義精神及其展現(xiàn)是這一段歷史中不可磨滅的記憶。

　　高考?xì)v史試題每年都在探索如何講好中國故事，以活潑新穎和內(nèi)涵豐富的材料構(gòu)建試題情境，以“潤物細(xì)無聲”的方式，把“道”和思想融入到中國故事中去，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生形成健全的人格。

　　精選貼近時代的題材

　　[案例]文科綜合全國Ⅱ卷第39題的精準(zhǔn)扶貧題材，文科綜合全國Ⅲ卷第38題的互聯(lián)網(wǎng)+題材，全國Ⅳ卷思想政治科第2題的移動支付題材，第16題的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念題材等，均緊貼國家當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會生活等領(lǐng)域的熱點話題。

　　[專家]教育教學(xué)不僅傳授知識，更要教會學(xué)生運用知識分析社會現(xiàn)象，引導(dǎo)他們關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活，培養(yǎng)和提高參與政治、經(jīng)濟(jì)和文化生活的能力和素養(yǎng)。因此高考試題選材必須貼近生活、貼近時代，才能更好地發(fā)揮考試對教學(xué)的促進(jìn)作用。

　　這些鮮活生動，時代感強的題材利于引導(dǎo)他們關(guān)注時事關(guān)注社會生活，在參與社會生活過程中培育學(xué)科素養(yǎng)。

　　注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

　　[案例]全國III卷第38題要求學(xué)生分析Glaser反應(yīng)的前體苯乙炔的合成路線，重新設(shè)計一條不同于原有題目的合成路線，北京卷第25題要求“以乙烯為起始原料，選用必要的無機(jī)試劑合成E，寫出合成路線（用結(jié)構(gòu)簡式表示有機(jī)物，用箭頭表示轉(zhuǎn)化關(guān)系，箭頭上注明試劑和反應(yīng)條件）”，浙江卷第27題要求設(shè)計實驗方案探究溶液G中的主要微粒。

　　[專家]在化學(xué)學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)新思維能力是指合成具有新用途的物質(zhì)、闡釋新反應(yīng)或結(jié)構(gòu)理論、設(shè)計探索出新的合成方法路線以及應(yīng)用新的技術(shù)。學(xué)生進(jìn)行實驗探究方案和物質(zhì)合成路線的設(shè)計，要求學(xué)生能依據(jù)探究目的設(shè)計并優(yōu)化實驗方案，考查學(xué)生的獨立思考、敢于質(zhì)疑和批判的創(chuàng)新精神。探索創(chuàng)設(shè)多種解決問題的可能性，允許考生發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，進(jìn)行有創(chuàng)意、有個性的解答，考查創(chuàng)新能力。

　　同樣，在物理試題中，考查考生的探究能力尤為注重，通過對教材中實驗思路的改進(jìn)，不僅較好考查了考生的實驗?zāi)芰�，也啟迪考生�?yīng)大膽創(chuàng)新，對現(xiàn)有的實驗不斷加以改進(jìn)和完善。