斯坦福學者談中國教育：忽視了人的因素

　　導語：學者羅斯高在中國進行教育相關研究，他認為中國大學的學生和老師都缺乏動力，這是導致學生失去批判性思維優(yōu)勢的原因。他還指出了中國貧困地區(qū)基礎教育存在的問題。

羅思高

　　中國的學校系統(tǒng)向來會引發(fā)最激烈的爭論。對其持批評態(tài)度的人表示，它是一種執(zhí)迷于考試的官僚體制，培養(yǎng)出的學生擅長死記硬背，但在其他方面卻無過人之處。還有一些人則認為，它讓孩子具備了格外扎實的技巧，尤其是在數學和科學方面。斯坦福大學(StanfordUniversity)經濟學家羅思高(ScottRozelle)在中國組織了一個農村教育項目，也是一項新研究的作者之一。該研究對一些有關中國學校的流行觀念提出了挑戰(zhàn)。在最近的一次交談中，羅思高討論了中國教育制度的優(yōu)缺點，以及他給該國領導人提的建議。

　　你的研究發(fā)現(xiàn)，中國學生在進入大學時具備的部分批判性思維技巧是全世界最強的，遠超美國和俄羅斯的同齡人。但兩年后，他們失去了這個優(yōu)勢。究竟是怎么回事？

　　這里面有好消息也有壞消息。好消息是：無論他們在高中做了什么，不管你認可與否，他們在讓大量的孩子學習數學、物理和某種類型的批判性思維技巧。讓我抓狂的是，他們在大學里什么都不學。孩子們沒有努力學習的動力。人人都能畢業(yè)。

　　高中為什么比大學做得好？

　　在高中階段，家長會進行監(jiān)督。如果覺得孩子未被嚴加督促，他們會率先打電話，與老師面對面交流。在老師看來，他們有讓學生按時上課并通過考試的巨大動力。

　　假如任命您擔任中國一所大學的負責人。您最先會改變什么？

　　在美國，我們會因為優(yōu)秀的教學工作而獲得獎勵。升職和漲薪靠的是得到學生的好評、在課堂上表現(xiàn)出色和獲獎。這和發(fā)表研究成果同等重要。在中國卻不是這樣。與我們合作的教授們說，“如果他們不管怎樣都會畢業(yè)，我們?yōu)槭裁催�要督促他們？”

　　中國國內外很多批評的聲音都聚焦在高考上。為了這場全國性的考試，中國學生要接受數年時間的填鴨式教育，因為它是進入大學的主要衡量標準。一些人認為它扼殺了孩子的創(chuàng)造力。到了該改變高考的時候了嗎？

　　我們計劃在下一輪調研中研究創(chuàng)造力。觀察中國和其他東亞學生的表現(xiàn)會是一件非常有趣的事情。很多人會說高考是一個公平的制度。這個一考定終身的模式需要進行一些改革。我們需要在一定程度上減壓，并把教學的重點放在培養(yǎng)出更全面的孩子上。

　　如果和中國最高領導人同處一室，您在教育制度上會給他們提出什么建議？

　　我會問他們：“為什么不是所有人都能上高中？我們要怎么做才能讓所有人都上高中？”這是農村地區(qū)存在的一個問題。然后你會自問：“這些農村孩子為什么不上高中？”哦，是因為他們中百分之十、十五甚至二十的人會在初中階段輟學。他們甚至連初中都沒讀完。

　　初中的情況怎么樣？

　　這里不是教師崗位有一半空缺的印度，也不是老師無力提高教學質量的非洲。中國有良好的設施和優(yōu)秀的老師。農村地區(qū)的課程和城市學生學習的課程一模一樣。那么是什么原因呢？

　　我們的工作非常清晰地表明，確實是農村地區(qū)個別孩子的問題。他們有的患病，有的存在未矯正近視、營養(yǎng)不良、貧血、腸道寄生蟲。在我們在貴州選取的樣本中，40%的人胃里有蠕蟲。胃里有蠕蟲還怎么上小學？

　　與此同時，中國越來越富裕，城鎮(zhèn)化水平越來越高。

　　這正是具有諷刺意味的地方。就財富而言，他們是亞洲增長最快的經濟體。但孩子卻是中國自身成功的受害者。中國的增長真的很快，并且在資源和教師方面進行了投資。但他們忽視了人的因素。