北大中文系教授溫儒敏解讀2017年高考考試大綱

　　教育部公布《2017年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》，修改內(nèi)容包括語(yǔ)文科將文學(xué)類(lèi)文本閱讀、實(shí)用類(lèi)文本閱讀設(shè)為必考內(nèi)容，數(shù)學(xué)、歷史、地理、化學(xué)等科刪掉了部分選考內(nèi)容，以及增加了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考核內(nèi)容。面對(duì)新發(fā)布的高考考試大綱，考生們?cè)撊绾螐?fù)習(xí)呢？是不是變難了呢？以下是專(zhuān)家教授們關(guān)于2017高考考試大綱的解讀，供考生們參考。　　

　　發(fā)揮高考對(duì)中學(xué)教學(xué)正面“指揮棒”作用

　　溫儒敏北京大學(xué)中文系教授，教育部義務(wù)教育語(yǔ)文課標(biāo)修訂專(zhuān)家組召集人，人教版《高中語(yǔ)文》執(zhí)行主編

　　2017年的語(yǔ)文考綱做了一些調(diào)整，這些調(diào)整是切實(shí)可行的、科學(xué)的，將有利于提升高考語(yǔ)文試卷命制的質(zhì)量，更好地滿足高校人才選拔的要求；同時(shí)也有積極的導(dǎo)向性，將發(fā)揮高考“指揮棒”正面的“指揮”作用，有針對(duì)性地解決語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中普遍存在的某些問(wèn)題。比如，以往試卷現(xiàn)代文閱讀部分有“文學(xué)類(lèi)文本閱讀”和“實(shí)用類(lèi)文本閱讀”兩個(gè)模塊，要求考生二選一。由于“文學(xué)類(lèi)文本”閱讀能力更需要長(zhǎng)期的熏陶與積累，很難“速成”。因此，歷年高考選“文學(xué)類(lèi)文本”的考生很少，許多學(xué)校也都不重視“文學(xué)類(lèi)文本”的教學(xué)，甚至基本放棄這方面的學(xué)習(xí)。而從人才培養(yǎng)的語(yǔ)文綜合素質(zhì)要求看，不光要有語(yǔ)言運(yùn)用能力，以及與此相關(guān)的對(duì)信息篩選的能力、分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力，也要有審美鑒賞的能力。所以文學(xué)審美教育是語(yǔ)文不可或缺的內(nèi)容。這次考綱修訂把兩類(lèi)文本的二選一形式，改為都是必考，意義重大。這不但能對(duì)考生素質(zhì)做更全面的考查，也將對(duì)一線教學(xué)中存在輕視文學(xué)審美教育的傾向起到糾偏作用。

　　再如，在“古詩(shī)文閱讀”部分增加“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查內(nèi)容也是必要的。這將促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)更加注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。但古代文化常識(shí)的考查如何結(jié)合作品的閱讀去命題，而不是簡(jiǎn)單的考名詞概念的記憶，也是一個(gè)難點(diǎn)。

　　另外，語(yǔ)文加大考閱讀速度和閱讀量，不能不說(shuō)是一個(gè)好的發(fā)展方向。閱讀速度和閱讀量也是衡量語(yǔ)文能力的重要指標(biāo)。當(dāng)前，為何語(yǔ)文教學(xué)效果不好？原因之一就是拘泥于精講、講讀和反復(fù)訓(xùn)練。直接的結(jié)果是學(xué)生對(duì)訓(xùn)練和考試更加熟悉，卻未必培養(yǎng)起了良好的讀書(shū)興趣和習(xí)慣。讀書(shū)太少始終是語(yǔ)文教學(xué)中的一大弊病，如果高考能適當(dāng)增加考閱讀速度和閱讀量，可以從一定程度上促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書(shū)的習(xí)慣和比較好的閱讀能力，也有助于語(yǔ)文教學(xué)的改進(jìn)。