打破“一畝三分地” 京津冀高校聯盟讓1+1+1>3

　　京津冀教育協同發展“十三五”專項工作計劃日前發布。根據計劃，京津冀三地將推進組建京津冀高校聯盟，促進課程互選、學分互認、教師互聘、學科共建和師生交流。建立三省市高校大型科學儀器設備庫，建設一批開放共享的高校學生實習實踐基地。同時，三省市高校、科研院所試點聯合培養研究生，實現資源共享。

　　那么，對此，政府、高校老師、同學們怎么看？此舉會帶來什么改變？如何將計劃落到實處，實現1+1+1>3？科技日報記者采訪了相關人士。

　　示范全國 補短板提效率規模化優點多

　　截至目前，京津冀三地高校先后組建了9個創新發展聯盟。

　　“京津冀將組建高校聯盟，這說明中國的教育從單一的學校教育體制，逐步的開始走上聯合，我國的教育一旦形成很早的規模化，那么教育本身的效率就會大大的提高，這會對學生產生巨大影響，因為不同學校間的交流會越來越多，對于學生們相互的交流有好處。” 北京師范大學一位胡姓老師對記者說。

　　胡老師認為，我國的高校現在存在一個最大的問題是教育的硬件水平不均衡。有的高校硬件水平很高，可以給學生比較多的支持，可是有的學校硬件水平低，學生幾乎沒有辦法利用學校的資源進行科研研究，京津冀組建高校聯盟讓這個短板得到解決，促進各個學校學生科研力量的發展。

　　不僅如此，中國高等教育被詬病的還有高校教師水平參差不齊等問題。由于中國高校的老師一般交流的機會比較少，各個高校的教學水平不是很一致。“如果一旦京津冀組建高校聯盟得到落實，那么各大高校的老師之間的相互交流就會增加，這對于京津冀地區的高校教育是一個很大的促進，可以提高各個學校老師的業務能力，迅速地將教師隊伍優化。”胡老師說。

　　改變的不只是現在，而且還有未來。“京津冀高校聯盟對于全國教育系統也有很大的促進作用，可以在很大的范圍內解決大學生教育問題，而且涵蓋地區之內的學生都會因此得到不少的好處。同時京津冀組建高校聯盟成功，就會刺激其他地區的高校聯合起來，這樣會形成一個全國性的高校聯盟的發展，對中國教育事業意義重大。”胡老師說。

　　跨省聯盟 京津冀共享優質教育資源

　　如何讓河北的孩子享受到同北京、天津一樣的優質教育資源，如何讓河北整體師資力量水平盡快提升，與北京、天津的師資隊伍能力持平或者相近……這是三地教育協同發展過程中令人關注的問題。

　　“沒在京津冀上大學的表示難過委屈，原來地理區位因素也是很重要的。是不是以后可以走曲線救國道路了，北京的大學考不上沒關系，咱可以考到天津河北去啊，照舊可以到北京去上學聽課……”河北農業大學大四學生王都云說。

　　提到高校聯盟，不得不提的是自主招生中的北約與華約。以北京大學和清華大學各自為首的大學聯盟在自主招生中就打的火熱。

　　“如今又有跨省市高校聯盟，這下子厲害了，為此舉點贊。”王都云說。此舉最大的改變是對高校教育的一次革新，這樣相互交流學習，而且還能認定學分的，在平常的大學教育中，也就只有交換生可以了。

　　記者了解到，學分互認是指實行學分制管理的不同高等院校之間，互相認可學生跨校所修的學分，一般限于選修課。

　　一般而言，交換生一般都會交換到國外或者臺灣，但是花銷巨大。“這下三省市合作可好了，最優秀的教育資源都可以拿來共用。上了大學才知道自己的大學永遠不如別人的大學好。假如有個機會讓你能在多所高校學習，想必每個大學生都是很開心和樂意的。”王都云說。

　　大學四年不好熬，但是日子過的如流水般，一晃眼也就過了。此次組建高校聯盟也會對研究生深造有好處。“在一處學累了學迷茫了，看看其他學校，聽聽其他課程，或許迷惑中的大學生們方能解疑釋惑。”王都云說。

　　重在落實 協同發展需打好“組合拳”

　　如果說京津冀的教育協同發展是一塊“試驗田”的話，那么，“試驗田”就一定離不開體制機制的創新。打破“一畝三分地”的限制，從國家層面建立起三地統一的管理體制、監督評價體制。對此，河北經貿大學黨委書記董兆偉認為，“一方面要加強頂層設計，一方面關鍵要看落實。”

　　對此，教育部發展規劃司副司長郭春鳴認為，需要扎實推進教育專項規劃工作、有序推進北京教育資源的疏解、發揮教育系統專家學者優勢，對前瞻性問題布局調整，通過完善工作機制，協調解決跨區域重大事項，以此形成工作合力。

　　“京津冀協同發展的根本還是優化教育的布局，提升教育的內涵和質量。”北京市教委主任劉宇輝談道，“要讓公共服務普惠京津冀整個地區，使三地能享受優質的教育教學方法，提高教育教學水平和人才培養質量。”

　　令人欣喜的是，此次計劃令未來三地教育協同發展的藍圖日漸清晰。

　　教育領域非首都功能疏解合作項目、京津冀基礎教育合作項目、京津冀教育人才隊伍建設項目等都將大力推進，“三省市將共同探索完善高校搬遷、建立分校、合作辦學等機制，加強疏解承接地教育合作，研究提出疏解學校新校區建設及運行資金、建設用地、教師工作生活、學生學籍等方面的政策保障機制。”北京市教委委員張永凱介紹。

　　“破解難題是要逐步進行的，需要各方在創新、提高質量和難題突破上共同努力，做好協同，這也是我們未來在教育協同發展上的主要方向。”河北省教育廳廳長劉教民表示。