北京車模比賽掛鉤高考 市民建議取消加分制度

　　 前言：昨日，本報報道了北京車模比賽掛鉤高考加分的消息，有市民指出，主辦方無法監控制作過程，比賽和高考加分掛鉤不妥。昨天，有人提出，高考加分極易淪為“腐敗通道”，應徹底取消；也有人認為，個案的缺陷并不能否決制度的存在，加分制度需要的是完善。對于高考加分制度，歡迎撥打63190000參與討論。  　日前舉行的北京中小學生車模比賽，獲獎者可獲20分高考加分。由于車模制作過程不受監控，引發高考加分制度存廢之爭。學生希望完善評定過程小亮（化名）：女，高三，參加此次車模比賽但未獲名次現在高考競爭壓力這么大，一分往往就刷下1000人，何況整整20分呢！如果自己的愛好能變成加分項，誰都愿意。不光是興趣比賽，看起來很公正的三好學生、優秀干部評選，也有很“水”的地方。我希望能完善這些加分項目的評選過程，這樣對真正有能力有特長的同學才公平。賽場無監控如考場無監考嚴小姐（1998年高考時以“國家二級運動員”資格獲加分30分）我個人贊成加分政策的存在，但感覺現在加分太泛濫，而且不合理。比如省級三好學生的評選，基本就是靠老師推薦，其中可操作性很強；還有少數民族同胞的加分，也可以通過改戶口等手段獲取。至于像制作車模這類比賽，我認為耗時長、過程不能監控，是不適合和加分掛鉤的，畢竟高考是非常嚴格的事，沒有監控的比賽就像沒有監考的考場。家長特長加分引導孩子興趣田女士（兒子參加車模比賽獲名次）現在設置的各種特長加分項我是比較贊成的，這是和西方教育接軌的體現。相對于單純的文化課成績，加分是重要指標，能全面反映孩子的各種能力。加分在引導孩子的興趣方面，作用還是很大的。如果不加分，高三學習這么緊張，孩子哪還能擠出那么多時間在興趣愛好上。爭加分讓家長心靈扭曲王女士（孩子參加此次車模比賽但未獲名次）車模比賽競爭缺乏公正透明性，會給孩子的心靈帶來不好的影響。我認為高考加分項都是不應該設置的。父母當然都希望孩子上好大學，但為了爭這個額外的分數，許多家長的心靈首先扭曲了，這必然會影響孩子的心理健康。老師教育多元化需要加分制度謝老師（中學老師，班主任）很多加分項人為操作的余地是很小的。比如三好學生評選，雖然由老師推薦，但有很多硬指標做前提。對于性格、能力各異的學生，不應該用分數一刀切，教育多元需要加分制度。我的一些同事不贊同學生參加興趣比賽，因為那會耗費很多精力，而得到的只不過是20分。專家加分制度有助了解學生特長勞凱聲（北師大教育政策與法律研究所所長）加分制度出臺基于這樣一種考慮：通過一張試卷反映出來的是一個人應對考試的能力。但我們教育的目的是培養全面發展的人，加分制度有助于高校全面了解一個學生各方面的特長，就這個意義來看，加分在理論上無可厚非，也更能適應高等學校的入學標準。哪些比賽應該加分，哪種情況不應該加分———這些事關公平公正都應該得到充分重視，但這些都不足以說明加分制度本身存在根本缺陷，不論是加分政策是否完善，現行加分制度都應得到堅決執行。不受監督容易淪為“腐敗通道”楊東平（北京理工大學高等教育研究所研究員）針對高考加分問題，楊東平說，一些初衷不錯的制度，類似高考中的保送生制度，以及特長生、三好學生、優秀學生干部加分等政策，已在現實中逐漸淪為“腐敗通道”。比如，2004年西安高考中，參加陜西省招辦復審測試合格的248名高考體優生中，所持二級運動員證書屬違規辦證的有50名，屬社會不法人員偽造證件的2名。他分析說，加分制度之所以腐變，重要原因之一在于加分制度本身的缺陷，即對“程序公正”的忽視，其操作過程往往是封閉的、不公開和不受監督的，沒有在操作程序方面的嚴密規定。