杭州電子科技大學：用大數據分析砍掉11個專業

　　葉璟 程振偉 中國青年報?中青在線記者 董碧水

　　記者從杭州電子科技大學（以下簡稱杭電）獲悉，在未來兩年內，該校將停招信息工程、物聯網工程、應用物理學、海洋工程與技術、生物醫學工程、物流管理、市場營銷、環境科學、經濟統計學、編輯出版學、工業設計等11個本科專業。

　　“這些專業占學校現有53個專業的20%左右。這也是學校第二次大規模叫停‘相對低效專業’。” 杭電副校長徐江榮說。

　　據悉，在過去5年，該校已先后有教育技術學、印刷工程、包裝工程、智能電網信息工程、功能材料、應用統計學等6個專業被撤銷或停招。

　　2013年，根據學校特色類大學定位，杭電以專業高考第一志愿報考率、就業率、轉專業率等指標為依據，開始對綜合排名靠后的“低效專業”采取減少招生指標甚至停止招生的措施。

　　最先“中招”的是數字媒體與藝術設計學院的印刷工程專業，在2014年被紅牌警告后停招。之后，數字媒體與藝術設計學院的包裝工程，連續3次因“低效表現”被黃牌警告，后于2016年停止招生。

　　杭電教務處處長陳志平說，今年將要停招的11個專業，主要也是大數據分析“表現不夠好”。

　　據介紹，11個專業中有4個專業因“專業轉出率過高”。如海洋工程技術專業，學生轉專業轉出率從2015年的42.31%上升到2016年的70.00%，到2017年轉出率高達73.33%。同樣，管理學院的物流管理專業，轉出率也從2015年的21.88%上升到2016年的52.94%，再到2017年的60%。陳志平認為，連續專業轉出率過高，是學生依據自身體驗進行調節的結果，“說明專業魅力不夠。”

　　而11個專業中，還有4個專業是因為大數據顯示“分流情況不理想”。如計算機學院的物聯網工程，學校當初按照大類學科招生，大二時根據學生自主選擇專業實行分流，2015年有84人選擇該專業，2016年是65人，到2017年下降到了14人。通信工程學院的信息工程專業，2016年大二分流時有39人選擇此專業，但到2017年，只有4人選擇。計算機學院副院長林菲也認為，學生用腳投票，分流不理想，意味著該專業不受學生歡迎，有必要做出調整。

　　“被叫停”專業中，也有是因為“就業表現不夠好”。如材環學院的環境科學專業的就業率，2015年、2016、2017年的就業率為88.89%、90.00%、95.00%，低于了全校97.17%、96.90%、96.88%的年度就業率。

　　徐江榮認為，在高考第一志愿報考率、轉專業率、分流率、就業率等方面，部分專業持續表現上不夠好，就說明有調整的必要。在他看來，“叫停專業”也是學校建設特色類大學優化專業結構的務實考量。

　　據悉，2014年在申報浙江省首批重點建設高校時，杭電就以“特色大學類型”申報，并承諾“做強專業”。“專業設置上，有所為有所不為，才能集中資源攥緊拳頭做強專業。”

　　事實上，杭電此次叫停部份專業，除了大數據上的表現，從優化專業結構角度，也分幾類情況。有的是在相似專業中做出取舍，如通信工程學院有信息工程、通信工程專業，在這倆“太相似”的專業中，根據大數據表現權衡之下砍掉了信息工程。也有的缺少優勢、特色不鮮明，如應用物理學專業。“拿掉沒有優勢的，可以把資源聚焦到更強的專業上來”。

　　還有的是深化對專業的認識后的主動取舍。如物聯網工程在各類權威排名中，杭電的這一專業表現都不錯。徐江榮說，設在計算機學院的物聯網工程，雖然在省內乃至全國排名都很靠前，但這些年來越發發現“國內這個專業的知識體系很不健全”，“同在計算機學院的計算機科學與技術專業很強，完全可以把物聯網的內容納入到計算機科學與技術專業的培養，物聯網工程的師資資源也可以充實到計算機科學與技術專業中去。”

　　最后一種砍掉的是社會需求不大和正在萎縮的專業。如市場營銷、編輯出版學等。

　　在高校大擴招、大而全設專業的背景下，不少高校都存在專業設置過多、過細的情況，采訪中，不少高等教育的研究學者也已關注到這一點，并認為過度分散資源并不利于高等學校的專業建設。

　　上海出版傳媒研究院長期研究高等教育的學者肖綱領認為，如杭電這般在浙江省乃至全國范圍內都大幅度地砍專業，也是在主動卸下高校大范圍擴招、大而全設專業時代留下的包袱。“聚焦基礎好、有特色的專業是必然趨勢，不僅杭電這樣的特色類大學，綜合類大學也有此必要。”

　　肖綱領同時認為，國家“雙一流”建設計劃的啟動，促使高校整體布局和學科建設有了新的方向。在這一輪新的競爭中，高校瞄準學科建設，聚焦人才培養，是核心要義所在。根據自身綜合性還是特色性、學術型還是應用型的定位，裁撤某些學科，有利于學科優化與更新，避免高校“大而全”的同質化發展。

　　“用‘數量減法’換‘特色加法’。”徐江榮稱，無論做專業數量的減法，還是做專業建設的加法，目標只有一個，就是做強優勢特色。他表示，下一階段，學校還要砍掉至少5個專業，達到精減專業數量優化專業結構的目標。