教育部就全國首次專業(yè)學位水平評估答記者問

　　2018年7月26日，教育部學位與研究生教育發(fā)展中心（簡稱“學位中心”）公布了全國首次專業(yè)學位水平評估結果。

　　點擊查看評估結果：全國專業(yè)學位水平評估結果公布 大學實力分檔呈現(xiàn)

　　在落實黨的十九大精神，促進高校內涵式發(fā)展、深入推進專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式改革的時代背景下，這項針對專業(yè)學位的評估工作是如何進行的？評估體系有哪些創(chuàng)新？評估結果將如何推動專業(yè)學位內涵式發(fā)展？學位中心相關負責人就專業(yè)學位水平評估有關情況回答了記者提問。

　　1、什么是專業(yè)學位水平評估？

　　答：專業(yè)學位水平評估是受國務院教育督導委員會辦公室委托，由學位中心以第三方方式組織實施，按專業(yè)學位類別進行的水平評估項目。

　　2016年4月，學位中心啟動了專業(yè)學位水平評估試點工作，選取設置時間較早、社會關注度較高的法律、教育、臨床醫(yī)學（不含中醫(yī)）、口腔醫(yī)學、工商管理、公共管理、會計、藝術（音樂）8個專業(yè)學位類別進行，全國符合參評條件的293個單位的650個專業(yè)學位授權點全部參評。

　　2、為什么要開展專業(yè)學位水平評估？

　　答：20多年來，我國專業(yè)學位研究生教育發(fā)展迅速，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)了大批應用型人才，通過水平評估分析專業(yè)學位教育質量和建設成效，分析優(yōu)勢和不足，有利于更好地實現(xiàn)立德樹人的要求。

　　具體地說本次評估主要有以下四個目的：一是服務大局。落實習近平新時代中國特色社會主義思想，貫徹落實國家研究生教育發(fā)展改革精神，構建中國特色專業(yè)學位評價標準和評價體系，把握“服務需求、提高質量、深化改革、內涵發(fā)展”的專業(yè)學位研究生教育改革大局。二是服務督導。專業(yè)學位水平評估是研究生教育領域教育督導工作的重要組成部分，是完善教育督導體系的重要體現(xiàn)。三是服務高校。通過水平評估幫助學位授予單位了解專業(yè)學位培養(yǎng)現(xiàn)狀、優(yōu)勢與不足，促進單位間的交流與借鑒，推動專業(yè)學位教育改革，提高辦學質量。四是服務社會。滿足社會對專業(yè)學位學生培養(yǎng)質量的知情需求，為學生擇校和人才流動等提供參考。

　　3、此次專業(yè)學位水平評估指標體系是如何形成的？

　　專業(yè)學位水平評估啟動后，學位中心進行了廣泛深入的調研論證。一是深入一線廣泛調研。先后在8個片區(qū)召開了30余場指標體系研討會，聽取了100余所高校代表的意見建議，并完成230余人次專項電話與函件征詢。二是集中開展專題研討。召開法律等8個專業(yè)學位類別指標專題研討會，集中聽取了本領域專家的意見建議。三是聽取主管部門及專業(yè)學位教指委意見。先后分7個階段向相關部門征求意見，聽取教育部有關司局、8個省市教育主管部門、12個全國專業(yè)學位教指委的意見建議。四是征求用人單位意見。先后通過問卷調查、電話等形式向181家相關行業(yè)企業(yè)、用人單位征求意見建議，在廣泛征求意見的基礎上最終形成指標體系。

　　4、 此次專業(yè)學位水平評估工作是如何進行的？

　　答：受國務院教育督導委員會辦公室委托，學位中心在歷經(jīng)兩年深入研究、廣泛調研和科學論證的基礎上，于2016年4月啟動了本次專業(yè)學位水平評估工作，經(jīng)歷了信息采集、信息核查與公示、問卷調查、主觀評價、權重確定、結果計算、結果公布等七個程序。具體過程請見《專業(yè)學位水平評估工作概覽》。

　　5、評價體系是社會特別關注的問題，本次專業(yè)學位水平評估的評價體系如何體現(xiàn)專業(yè)學位特色的？

　　答：專業(yè)學位水平評估根據(jù)新時代專業(yè)學位研究生教育改革發(fā)展要求，按照“導向為主、質量為重、突出特色、分類設置”的設計理念，在廣泛調研、深入探討、凝聚共識的基礎上，探索建立了以“培養(yǎng)目標”“師資隊伍”“培養(yǎng)過程”“學業(yè)質量”“社會評價”“質量保障體系”6個一級指標為核心的中國特色專業(yè)學位水平評估標準和體系。為體現(xiàn)專業(yè)學位教育應用性、實踐性特點，主要舉措有：

　　一是注重教師實踐指導能力。突出代表性導師實踐指導能力的評價，鼓勵學校聘請實踐經(jīng)驗豐富的行（企）業(yè)及國（境）內外專家，建立專業(yè)化的專業(yè)學位導師隊伍，推動雙導師制實施，引導高校建立一支高水平、強實踐、重道德、講信念的教師隊伍，提高應用性人才培養(yǎng)成效。二是關注畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展質量。在評價體系中，引入職業(yè)發(fā)展質量、職業(yè)吻合度、職業(yè)能力與職業(yè)道德等指標觀測點，突出以學生為本，強調學生在學質量與畢業(yè)后職業(yè)發(fā)展質量相結合，注重職業(yè)發(fā)展質量的考量。三是突出學生實踐能力培養(yǎng)。引入“案例教學質量”“實習實踐教學質量”“在校生代表性成果”“畢業(yè)成果質量”等指標，強調案例教學的實用性和綜合性，以及實踐基地的使用效果等，突出學生實踐能力培養(yǎng)。以實踐基地為紐帶，推進校企深度合作，促進行業(yè)和企業(yè)參與專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，助推專業(yè)學位教育與職業(yè)人才評價標準有機銜接。

　　6、專業(yè)學位水平評估如何確保評估數(shù)據(jù)的真實可靠？

　　答：專業(yè)學位水平評估的數(shù)據(jù)采集方式為“學校申報”和“公共數(shù)據(jù)”結合的方式。此次評估有填報信息量大、信息類型復雜的特點，為確保學校申報數(shù)據(jù)的可靠性，采用“八大核查措施”：包括完整性檢查、邏輯檢查、規(guī)范性檢查、附件材料審查、公共信息比對、重復數(shù)據(jù)篩查、信息抽查、公示異議等。從制度、程序等環(huán)節(jié)層層把關，以立體式全方位的交叉核查機制，切實保障數(shù)據(jù)真實可靠。

　　7、如何確保主觀指標評價的正確方向和客觀性？

　　答：為了堅持立德樹人導向、緊緊圍繞學生質量、聚焦人才培養(yǎng)核心要素，體現(xiàn)專業(yè)學位實踐型、應用型人才培養(yǎng)特色，構建了符合中國實際和專業(yè)學位特色的質量評價體系，并對“教師（導師）隊伍質量”“校外資源參與教學” “人才培養(yǎng)目標” “質量保障體系”等9項不宜通過定量表達的指標，邀請同行專家進行通訊評議。為確保評議的正確導向和客觀性，經(jīng)有關專家專題研討，形成主觀評價的基本原則：一是堅持正確政治方向。主觀評價過程堅持以習近平總書記在哲學社會科學工作座談會、文藝工作座談會、全國高校思想政治工作會上的講話精神等系列講話精神為統(tǒng)領，評議中堅持正確的政治方向。二是強調基于客觀事實進行主觀研判。在專家評議中要求充分依據(jù)材料的客觀事實進行綜合研判，確保評議的客觀性。三是保證問卷和聲譽調查的科學性。組織多次專家研討會，制定符合問卷調查規(guī)律的調查方案，在實施調查過程中，對參與人員的范圍、數(shù)量、結構進行了精細化設計，確保問卷回收率和結果的可靠性；在專家聲譽調查中，堅持各參評單位至少一名專家參與調查，共計7400余名同行專家參與，確保聲譽調查的廣泛性、公正性和結果的有效性。

　　8、專業(yè)學位水平評估下一步工作重點是什么？

　　答：下一步將集中力量做好以下工作。一是做好本次評估結果分析服務工作。學位中心將根據(jù)需求，對評估數(shù)據(jù)和專家評議情況進行大數(shù)據(jù)分析，為教育行政主管部門和參評單位提供多元化的專業(yè)學位狀況分析研究報告，分析優(yōu)勢和不足，進行有針對性的改進，促進專業(yè)學位內涵發(fā)展，提高培養(yǎng)質量。

　　二是積極開展評估調研，全面啟動專業(yè)學位評估工作。全面總結本次試點評估經(jīng)驗，根據(jù)教育部2018年工作要點和教育部教育督導局2018年工作要點工作安排，貫徹落實黨的十九大精神及習近平總書記在北京大學(分數(shù)線,專業(yè)設置)考察時的重要講話精神，廣泛調研，改進評價體系和方法，做好全面啟動專業(yè)學位水平評估工作準備。