高校就該“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出” 淘汰“水課”

　　日前，教育部印發(fā)《關(guān)于狠抓新時(shí)代全國高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議精神落實(shí)的通知》，要求全面整頓本科教育教學(xué)秩序，振興本科教育。《通知》提到，淘汰“水課”，合理提升學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度，嚴(yán)把畢業(yè)出口關(guān)，堅(jiān)決取消“清考”制度，確保教授全員給本科生上課。

　　所謂“快樂的大學(xué)”，未必是學(xué)生天性懶，除了嚴(yán)進(jìn)寬出的教育邏輯之外，和教授偏重科研，本科教學(xué)水準(zhǔn)不高，課程設(shè)置不合理等因素不無關(guān)系。此外還得看到，嚴(yán)進(jìn)寬出未必只是大學(xué)層面的問題。目前的整個(gè)教育體系，基本上斷成了兩截。在小、初、高教育理念中，應(yīng)試的壓力貫穿其中，而大學(xué)階段讓課業(yè)負(fù)擔(dān)突然松弛起來。所以，給大學(xué)生“增負(fù)”，必須納入到整個(gè)教育體制改革的邏輯下審視，要明確其初衷是倒逼大學(xué)生提升自主學(xué)習(xí)能力，而不是使畢業(yè)率與發(fā)達(dá)國家接軌。為大學(xué)生“增負(fù)”的信號(hào)已經(jīng)很明確了，混大學(xué)、混文憑的日子遲早會(huì)結(jié)束，這是對(duì)大學(xué)生負(fù)責(zé)，也是確保有限的優(yōu)質(zhì)高等教育資源不被浪費(fèi)。

　　（原載于荔枝銳評(píng)微信公眾號(hào) 作者：熊志 摘編：孫曉）