如何開展普通高中學生生涯規劃教育 看這份文件怎么說

　　高中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵期，也是學生選擇未來人生發展方向的關鍵期。

　　一、指導思想

　　為貫徹落實《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》(國發〔2014〕35號)《教育部關于普通高中學業水平考試的實施意見》(教基二〔2014〕10號)和《教育部關于印發普通高中課程方案和語文等學科課程標準(2017年版)的通知》(教材〔2017〕7號)等文件精神，適應高中課程改革和高考制度改革新要求，近日，市教委印發《關于開展普通高中學生生涯規劃教育的通知》(以下簡稱“通知”)，就開展普通高中學生生涯規劃教育有關事宜通提出要求。下面，小育帶你看看具體都有哪些內容~

　　二、基本原則

　　(一)方向性原則。堅持立德樹人，用社會主義核心價值觀引導學生進行學業規劃、人生規劃，引導學生樹立正確的生涯發展觀。

　　(二)主體性原則。堅持學生為本，引導學生認識和發現自我價值，發掘自身潛力，選擇適合路徑，發展成為有明確人生方向、有生活品質的人。

　　(三)實踐性原則。堅持實踐體驗，結合校情、教情、學情，開展多樣化生涯規劃教育實踐活動，鼓勵學生在實踐體驗中探索成長路徑。

　　(四)協同性原則。堅持多方協同，充分利用校內外生涯規劃教育資源，形成學科融合、家校共育、多方參與、路徑多元的生涯規劃教育格局。

　　(五)特色性原則。堅持創新發展，創建具有校本特色的生涯規劃教育課程文化、活動文化、環境文化，培育具有校本特色的生涯規劃教育品牌。

　　三、主要內容

　　高中學生生涯規劃教育內容主要圍繞生涯發展觀、自我認知、學涯規劃和職業探索四大模塊展開。

　　(一)生涯發展觀教育。引導學生在社會主義核心價值觀指導下，建立個人發展與社會和諧發展的生涯發展觀。正確認識個人生涯發展與祖國建設發展的關系，把自己的人生與祖國的發展聯系起來，樹立與祖國共成長、共出彩的理想信念，培養社會責任感、使命感和為國奉獻的擔當精神。

　　(二)自我認知教育。指導學生正確認識自我、悅納自我，正確看待個體差異，準確定位自身角色，選擇適合人生發展方向。指導學生結合自身實際，學會建立促進自我發展的動力系統、管理系統，增強自我反思、自我發展的行為力。

　　(三)學涯規劃教育。指導學生采用科學方法，對自身學業與能力水平做出正確評估，做好未來專業選擇與職業發展的必要準備。指導學生在規劃的引領下，積極主動完成各科學業任務，全面達成規劃目標。

　　(四)職業探索教育。指導學生了解學科專業與社會職業等相關常識，拓寬生涯發展視野，提高學生對大學專業與社會職業的探索能力。指導學生在職業探索過程中，建立職業傾向、培養職業興趣，為高考志愿填報提供決策依據。

　　四、實施途徑

　　(一)開足生涯課程。堅持專門課程、活動課程與學科融合課程相結合，在高一、高二、高三各年級實施，高中三年不少于4學分，其中專門課程不少于1學分，課時由學校在地方課程和校本課程總課時中統籌安排。研究制定普通高中學生生涯規劃教育課程指導綱要，適時開發普通高中學生生涯規劃教育教材。聚焦學生普遍關心的生涯問題，加強課程資源包建設。

　　(二)開展生涯活動。學校要利用主題班會、校園廣播、校內雜志、校園模擬招聘、演講比賽、辯論賽、敘事分享等多途徑開展生涯教育。鼓勵學生組建具有生涯體驗性質的社團，定期開展多種形式的生涯社團活動。要加強新生入學教育，利用開學第一課、主題班會各種形式，向學生及其家長宣傳新高考改革政策，提前做好規劃準備。

　　(三)推動協同育人。大力推進家校共育，組織開展家長講座或校友講座，通過家長委員會等多種方式邀請不同職業背景的家長或校友走進課堂，介紹相關職業發展情況。深入推進與高校聯合育人工作，邀請高校專家、教授定期為高中學生作大學專業選擇輔導報告。

　　(四)組織職業體驗。各學校要積極拓展校外渠道，加強與黨政機關、企事業單位、高等學校、社會組織聯系協作，組織開展豐富多樣的職業體驗活動和社會實踐活動，增強學生的職業認知。

　　(五)科學測量評價。高中學校要依托綜合素質評價系統為每名學生建立成長日志，可登錄教育部高校招生陽光工程指導平臺“陽光高考”(http：//gaokao.chsi.com.cn)興趣及能力與專業職業頻道或借助科學診斷工具、測量量表，對學生發展進行診斷評估，了解學生職業發展傾向。要發揮好心理輔導室作用，做好學生個別咨詢，幫助學生解決生涯規劃中碰到的實際問題和思想困惑。

　　五、工作保障

　　(一)加強組織領導。各區縣教育行政部門要把生涯規劃教育納入工作計劃，督促學校認真落實工作任務。各級教研機構、學校要設立生涯發展教研室或生涯發展指導中心。學校要在預算內安排一定比例的生涯規劃教育經費，保障學校生涯規劃教育各項工作的正常開展。

　　(二)加強師資建設。各高中學校至少配備1名生涯規劃教育專職教師。逐步建立以專職教師為骨干，班主任、學科教師共同參與、互相配合的師資隊伍。將生涯規劃教育專兼職教師納入繼續教育培訓范圍，堅持先培訓后上崗。加強教師職前生涯規劃教育。

　　(三)加強學術支撐。各級教研機構要配備生涯規劃教育教研員，形成市、區縣、學校三級生涯規劃教研指導機制。建立生涯規劃教育科研促進機制，注重研究先行、課題帶動、實踐跟進、成果運用，每年在普通高中教育教學改革研究課題、教育科研規劃課題中設立生涯規劃教育課題項目，引導和支持一線生涯規劃教研員、教師開展研究。