理清知識點 構建知識體系

　　1、復習目標

　　準確掌握重要概念

　　包括名詞術語、本質屬性（內涵）、使用條件及范圍（外延）、例證（正例/反例/特例）、錯誤概念等；把握知識間的內在聯系，形成知識的網絡結構。

　　理解原理并解答

　　能用文字、圖表以及數學方式等多種表達形式準確地描述生物學概念和原理。能對生物的結構和功能、部分和整體、生物與環境的一些關系問題進行分析和解答。

　　培養分析判斷力

　　能選用恰當的方法驗證簡單的生物學事實、探究簡單的生物學問題，并對實驗信息進行處理和分析。能運用所學知識與觀點，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結論。

　　注重創新意識和思維

　　能從提供的材料中獲取相關的生物學信息，并能運用這些信息，結合所學知識解決相關的生物學問題。關注對科學、技術和社會發展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。培養嚴謹的科學態度和科學素養，注重創新意識和創新思維訓練，提升應試能力。

　　2、行動策略

　　明確考綱，把握動態

　　明確高考試題的命題思路及走勢、考試說明。在復習備考中以考綱和考試說明為依據，集中精力重點突破核心主干知識。

　　緊扣教材，提升素養

　　歷年高考都很好的體現了考綱中對生物學核心知識的考核。因此，在充分理解考綱要求的基礎上，要學會讀書。通讀教材，包括文字部分、插圖、小資料、實驗等；重要的生物學概念、生理作用、生理過程、實驗原理、實驗方法等要理解熟記。對生物學中的一些名詞性概念、結論性語句要經常默念默寫，以保證準確無誤，學會用生物學術語答題。在基礎訓練時，注重構建知識網絡，同時注重創新思維和方法，對典型例題要精析精練，提高答題技巧、速度和準確度，注重對知識的歸納總結和整理。

　　系統訓練，培養能力

　　近幾年高考生物（全國卷）試題對考生的能力進行了全面考查。主要包括：處理信息的能力；用文字、圖表以及數學方式進行表達的能力；用比較、分析與綜合等方法對圖表、曲線、實驗等進行解釋、推理和判斷的能力。因此，在高三復習過程中在打好基礎的同時，還應該著重訓練上述能力。