高三歷史教案：《俄國十月社會主義革命教案》教學設計
來源：學科網 2018-11-11 10:16:47
遼寧省撫順縣高級中學2014年高中歷史 俄國十月社會主義革命教案
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教 學
目 標 |
知識和技能 |
十月革命前俄國的狀況，二月革命，十月革命 |
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過程與方法 |
理解十月革命的爆發(fā)是偶然性與必然性的統一 |
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情感與態(tài)度 |
初步理解十月革命是俄國歷史發(fā)展的轉折點 |
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重點 |
俄國社會主義革命的歷史條件，十月革命勝利的意義 |
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難點 |
論從史出的分析、說明十月革命是社會主義革命 |
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關鍵 |
俄國十月社會主義革命 |
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教具 資料 |
課件輔助教學 |
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教
學
過
程
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教 學 內 容
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教 學 方 法
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時間 分配 |
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一、 導入新課： 教學導言：1991年，飄揚了74年的蘇聯紅旗在莫斯科悄然降落，社會主義制度在蘇聯宣告終結。然而，任憑時光流逝、滄海桑田，人們總會想起蘇聯曾有的榮光。每當十月革命紀念日到來之際，前蘇聯境內的各共和國都會舉行隆重的慶祝儀式，懷念那段入火的歲月。歷史與現實的反差是如此巨大，讓人不禁感慨萬千。現在就讓我們把努光投向80多年前的俄國大地，追尋歷史的足跡把
二、 新授 1、 十月革命的背景 課堂設問：俄羅斯是當今世界國土面積最大的國家，他的古代歷史是怎樣的.？
課堂設問：革命前的沙俄為何被稱為帝國主義鏈條上最薄弱的一環(huán)？
課堂設問：第一次世界大戰(zhàn)與俄國革命有什么關系？ 史實敘述不要花太多時間，只要總結出社會特點就可以。 |
演示1989年東歐劇變有關錄像資料，以及1991年冬莫斯科，鐮刀斧頭蘇聯紅旗被俄羅斯取代。將學生注意力從現實引向歷史縱深，激發(fā)起探究新質的興趣
用大屏幕打出地圖，演示俄羅斯簡史讓學生對俄國歷史發(fā)展有所了解。
學生先閱讀上流社會舉辦的豪華酒宴等圖片，在從資本主義經濟發(fā)展、階級矛盾尖銳等角度去分析
提示：俄國參加一戰(zhàn)卻連遭慘敗，加劇了國內社會矛盾。、，促成了革命時機的成熟 |
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教
學
過
程
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教 學 內 容
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教 學 方 法
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時間 分配 |
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課堂設問：二月革命后為什么會由資產階級掌權？二月革命后，俄國的普通公民最希望的是什么？臨時政府滿足了他們的愿望嗎？ 探究思考，以達到為問題的準確理解，也便于開拓學生的思路，更易于理解教師對教材的分析
2、 十月革命的經過： 課堂設問：為什么只能采取起義的方式實現革命的過渡？
課堂設問：如果你是一名記者，正好趕上列寧從流放地回來，在火車站受到群眾熱烈歡迎的場面，你將如何做現場報道？
課堂設問：十月革命怎樣向前發(fā)展？
問題探究：通過辯論，進一步全面認識十月革命發(fā)生的歷史必然性
3、 評價十月革命 課堂設問：有沒有評價十月革命的必要？ 課堂設問：評價一個歷史事件的基本思路是什么？ 課堂設問：俄國為什么必須采取與西歐革命運動不同的暴力革命的方法？
三、教學總結 |
提示：民眾最希望解決和平、土地、面包等基本生存問題。臨時政府沒有改變俄國當時的內外交困的局面。廣大群眾反戰(zhàn)情緒高漲
情境營造：演示逃避追捕的列寧和四月提綱的內容節(jié)選。
理解四月提綱的內容與意義
用描述法有利于學生整體感知事物發(fā)展脈絡
直接進入十月革命的評價教學板塊
引導學生從性質、作用、影響、成敗等方面對一個歷史事件有一個整體而科學地認識 |
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作 業(yè) |
A層 |
課后題 |
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B層 |
練習冊 |
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反 思 與 重 建 |
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