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          高三語文教案:《云南冬天的樹林》教案設計

          來源:查字典語文網 2018-11-11 17:39:06

            教學目標:

            1、體會本文在寫景上的表現力,掌握文中白描的景物描寫的方法

            2、把握風景的獨特意義,理解作者的獨特的審美體驗

            教學重點與難點:

            理解作者對自然的審美態度——尊重自然、接近自然、感受自然。

            課時安排:2課時

            教學過程:

            導入:

            一匹馬跑過草原

            被詩人捉住

            ?關進形容詞的馬廄里

            駿馬

            死掉的馬

            ?——于堅《便條385》

            請生說一說這首詩的主旨。

            明確:能扣住物與詞、世界本真和文學的關系來說即可。

            引入于堅的散文《云南冬天的樹林》。

            一、要求學生靜下心來閱讀全文。并在讀完以后說一說你對文章的第一印象。

            (教后記中補充學生答案)

            云南冬天的樹林的顯著特征是什么?是如何體現出來的?

            明確:云南樹林的更替更接近于自然,樹葉的生死有種大化的味道,悄然、平靜。不像北方的樹,每到秋天,它們像是抗拒惡劣的氣候或是向上天申訴似的,一起從樹冠上飛下,來向大自然展示它們抗爭的力量與決心。那種死亡是讓人驚悚的,經過這場搏斗之后,大地便歸于沉寂,荒寒。而云南樹林里的死亡更接近日常生活的狀態,平和的狀態。?

            采用對比的手法。?

            二、全文中,更多的筆觸是在寫云南冬天樹林中的景致,閱讀這些段落,思考品味這些寫景與我們以往所讀過的景有什么差別?

            學生選擇文中的片斷,朗讀,說一說自己的體會。

            明確:林中豐富的形、色、光、音

            黑蜘蛛

            鳥

            螞蟻

            光及暗中的形、色、光、音

            (于堅)在用語言表達自己的觀察的時候,總是盡量避免傳統人文精神的干擾,避免使用過于花哨的帶主觀色彩過多的形容詞和修辭手法,而盡可能采用最簡單直接的描述——白描來呈現自然的直觀狀態,用富有質感的語匯讓人身臨其境。寫的是實實在在的景致。?

            去除語言的遮蔽,避免主觀的想象和夸張,力求客觀的描繪事物的真實狀態。?

            三、這是以怎樣的視角來寫的?

            “躺在那兒”——一種動作、一種視角、一種姿態?

            為何要采用這種視角??

            朗讀P80“在云南冬天的樹林中”一節、P79中關于“落葉”的文字。?

            思考:1、本質上加雙引號有何意味??

            我們平時抹去了所有的細節,只用空洞的“落葉”這個詞代替。因為“文化”的緣故,“傳統”的緣故,“人之常情”的緣故,我們提起落葉時總是會想到很多,我們可能會傷感,會寂寞,會孤獨,會悲觀,但是作為落葉本身,其實我們知道得實在很少,我們所有文化和審美的習慣,既是一種人文精神的獲得和知識的貯藏積累,但同時也是一種阻隔和遮蔽,因為他們,我們忽略了真實的狀態和言說以外的風景。?

            2、找出文中富有哲理意味的句子,說說你的理解。試在書旁作簡要點評,并交流。?

            在樹上的并不暗示某種攀登、仰視的的沖動;在樹下的并沒有被拋棄的寂寞——我們不應流于所謂率也象征著向上,而落葉則必定是凋零的俗套,應以審美的姿態去接近事物本身。?

            躺下——去掉人的自高自大,親近自然,尊重自然作為客體的自在性,在自然面前,人作為主體必須放棄自己優裕的地位,更不要想當然的去表達什么意義,真正像走進自然,就必須澄懷慮思,卸去我們對自然的種種預設的想法,沉入自然中去,讓自然去呈示自己的狀態。?

            四、朗讀文中最后一節,說說在和在著的區別。并總結全文。?

            這一小節寫了樹葉的兩種姿態:作者要強調的是自然的自在狀態。不需要言說,是指黨人放低姿態與自然同一的時候,自然就會向你敞開,也因為這敞開,我們才看到了真正的自然,一個物我同一的世界,神與物游,那是一個澄明之境。

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