高二地理教案：《資源的跨區(qū)域調(diào)配》教學(xué)設(shè)計

　　本文題目：高二地理教案：資源的跨區(qū)域調(diào)配

　　一、教材分析

　　《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例》是魯教版高中地理必修三第三章《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，主要以南水北調(diào)工程為例學(xué)習(xí)了資源跨區(qū)域調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題。本節(jié)內(nèi)容既是對第三章區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展的進一步深化，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)了存在資源跨區(qū)域調(diào)配現(xiàn)象的地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展的模式，當(dāng)然這種模式也適用于其他地區(qū)，比如：西氣東輸、北煤南運、北水南調(diào)(東北地區(qū))等等。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能：

　　1.了解水資源空間分布不平衡的特點;

　　2.會分析南水北調(diào)的必要性和可行性;

　　3.分析比較南水北調(diào)的工程方案特征及優(yōu)缺點。

　　過程與方法：

　　1.通過實例，從資源地區(qū)分布存在不均衡性及社會經(jīng)濟發(fā)展需要來認識資源跨區(qū)域調(diào)配的必要性;

　　2.列舉有關(guān)實例，分析資源跨區(qū)域調(diào)配對資源調(diào)出區(qū)和資源調(diào)入?yún)^(qū)社會經(jīng)濟、地理環(huán)境等方面所產(chǎn)生的影響。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　1.通過學(xué)習(xí)南水北調(diào)地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展問題，樹立科學(xué)的世界觀。

　　2.通過分析經(jīng)驗教訓(xùn)，為其他資源調(diào)配地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展提出建議，增加學(xué)生的愛國熱情。

　　三、教學(xué)重點難點

　　重點：南水北調(diào)的深遠影響

　　難點：南水北調(diào)三條工程方案各自的特點及優(yōu)缺點

　　四、學(xué)情分析

　　本節(jié)內(nèi)容是高二學(xué)生在上學(xué)期需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時的高二學(xué)生已經(jīng)進行了側(cè)文側(cè)理的走班教學(xué)，但文理都要學(xué)習(xí)本部分內(nèi)容，所以對于測文的學(xué)生，需要把本部分知識點講透、講活，也就是講授過程中注意知識點的橫向和縱向聯(lián)系，注意總結(jié)區(qū)域發(fā)展模式，授之以“漁”;對于測理的學(xué)生，因為他們需要應(yīng)付的是會考(學(xué)業(yè)水平測試)，要求不高，所以應(yīng)該注意基本概念、基本原理的講授。

　　五、教學(xué)方法

　　1.問題探究教學(xué)法：設(shè)置若干問題讓學(xué)生分組討論，并合作得出答案。

　　2.學(xué)案導(dǎo)學(xué)：見后面的學(xué)案。

　　3.新授課教學(xué)基本環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)檢查→情境導(dǎo)入→合作探究→總結(jié)檢測→布置預(yù)習(xí)

　　六、課前準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)第三章 第三節(jié)《資源的跨區(qū)域調(diào)配——以南水北調(diào)為例》，初步了解水資源空間分布不平衡的特點;分析南水北調(diào)的必要性和可行性;比較南水北調(diào)的工程方案;南水北調(diào)的積極意義。

　　2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件制作，課前預(yù)習(xí)學(xué)案，課內(nèi)探究學(xué)案，課后延伸拓展學(xué)案，并把學(xué)生科學(xué)分成若干小組。

　　七、課時安排：1課時

　　八、教學(xué)過程

　　(一)預(yù)習(xí)檢查、總結(jié)疑惑

　　檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的落實情況，并了解和歸納學(xué)生的疑惑，使課堂教學(xué)更有效率和更具有針對性。

　　(二)情景導(dǎo)入、展示目標(biāo)。

　　多媒體展示我國華北大旱圖片、南方水鄉(xiāng)景觀、我國降水分布圖和我國耕地分布圖，并讓學(xué)生閱讀教材P62部分，回答：為什么實施南水北調(diào)工程?為什么首先實施東線方案?

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生閱讀正文，得出我國水資源總量特征和分布特征。(水資源總量居世界第六位，時空分布不均勻)

　　(三)合作探究、精講點撥。

　　探究一：南水北調(diào)的必要性?

　　(1)通過從教材P62-P64分析中你能找出我國哪些地區(qū)水資源豐富?哪些地區(qū)水資源緊張?哪些數(shù)據(jù)來說明我國南水北調(diào)非常有必要?

　　(2)華北地區(qū)缺水的原因有哪些?

　　(3)南方的珠江流域、浙閩臺及西南諸河的人均水量比長江要高，為什么要選擇從長江調(diào)水?

　　(4)解決北方地區(qū)水資源的不足.除了南水北調(diào)外，還有哪些措施?探究二：輝煌時期的工業(yè)部門

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并總結(jié)出問題答案

　　(1)南方地區(qū)占有全國80.4%的水資源，而該地區(qū)人口占全國的53.5，耕地占35.2%，人均水資源量3480立方米，人均年用水量447立方米。而分布在北方地區(qū)的人口占全國的44.4%，耕地占全國的59.1%，水資源只有全國的14.7%，人均水資源占有量747立方米，是人多、地多、經(jīng)濟發(fā)達、水資源短缺的地區(qū)，其中以黃河、海河、淮河尤為突出;西北內(nèi)陸，地廣人稀，人均水資源量較大而畝均水資源量低于全國平均水平，水資源已經(jīng)成為最大的制約因素。

　　(2)華北地區(qū)降水總量不大，地表徑流量小，蒸發(fā)強;工農(nóng)業(yè)發(fā)達，用水量大;經(jīng)濟發(fā)展過程中，水資源污染、浪費嚴重;因而水資源供需矛盾尖銳。

　　(3)從長江調(diào)水，路徑較短，投資較少，調(diào)水難度較小，長江水量較大。

　　(4)①修建水庫;②節(jié)約用水，防治水污染;③發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè);④加強水資源的宏觀調(diào)控;⑤海水淡化;⑥工業(yè)污水處理后可作為工業(yè)冷卻水重新利用;⑦提高水價;⑧保護生態(tài)環(huán)境等。

　　探究二：南水北調(diào)工程方案的特點?

　　(1)南水北調(diào)三條工程方案各自的優(yōu)缺點?(學(xué)生填空)

　　方案 東線工程 中線工程 西線工程

　　評價 優(yōu)點

　　缺點

　　(2)為什么東線工程先施工?

　　(3)東線工程自南向北連接了哪幾大水系?

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并總結(jié)出問題答案

　　(1)

　　方案 東線工程 中線工程 西線工程

　　評價 優(yōu)點 有京杭運河可以利用，工程量較小，前期投資少、工期短 沿線基本自流引水，運營成本較低，沿線水質(zhì)較好。 青藏高原地勢高于華北、西北可供水自流

　　缺點 黃河以南地區(qū)勢北高南底，需梯級抽水需抽水北送，耗能多(流經(jīng)地區(qū)可能造成二次污染) 需挖河道， 工程量很大 長江上游水量有限，只能為黃河中上游西北干旱半干旱地區(qū)，華北的部分地區(qū)供水

　　(2)工程量小，施工難度小，投資少。

　　(3)錢塘江、長江、淮河、黃河、海河

　　探究三：南水北調(diào)的深遠影響

　　(1)南水北調(diào)對水量輸出區(qū)可能帶來的環(huán)境問題有哪些?

　　(2)南水北調(diào)對輸水通過區(qū)可能帶來的環(huán)境問題有哪些?

　　(3)南水北調(diào)對水量輸人區(qū)可能帶來的環(huán)境問題有哪些?

　　(4)假如你是南水北調(diào)工程的總工程師.你將采取哪些措施保護生態(tài)環(huán)境?

　　教師：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，并總結(jié)出問題答案

　　(1)①調(diào)水后的影響主要發(fā)生在榆水點的本身及其下游。調(diào)水后，長江徑流量減少.主要是枯季長江徑流量減少后，海水將會上溯，引起河口地區(qū)鹽水明顯增加，并影響下游水質(zhì)。

　　②中線和東線調(diào)水，不涉及長江上游的水量，預(yù)計不會影響上游的航運。中下游水量雖然有減少，減少水量不至于對航道產(chǎn)生大的影響。但在長江口.由于長江徑流減弱，潮流加強，潮流頂托和鹽淡水的相遇，必然加速細粒泥沙的沉降和長江口攔門沙灘的發(fā)展，影響長江口的航運。

　　③中線引水從丹江口水庫開始，調(diào)水將影響水庫下游漢江中下游的灌溉和航運。

　　(2)①東線調(diào)水在黃河以南將通過洪澤湖、駱馬湖、南四湖等淡水湖泊，這些湖泊是我國重要的淡水漁業(yè)基地和水生生物(蓮藕、蘆葦、菱角)的富產(chǎn)區(qū)。調(diào)水后湖泊維持高水位的時間增長，湖泊環(huán)境發(fā)生變化，對水生生物的生長會帶來不利的影響。庫區(qū)周圍地下水位如不能有效控制，將會引起土壤鹽漬化。

　　②東線榆水干渠連通四大水系，干渠線路應(yīng)與四大水系的全面整治結(jié)合進行考慮。

　　③中線輸水干渠屬于新開挖的渠道，將有部分水量滲入地下，預(yù)計黃河以南渠道兩側(cè)鹽漬化問題不會太嚴重。黃河以北地區(qū)長期榆水后，地下水位會有所上升，土壤鹽漬化問題仍需注意。

　　(3)①東線與中線規(guī)劃大力發(fā)展和改善沿途的灌溉條件，海河平原很容易使地下水位上升，造成土壤鹽漬化。中線灌溉地區(qū)由于地勢較高，排水條件較好，土壤鹽漬化問題較小。

　　②缺乏水源或水源不足的城市與工礦區(qū)，輸入水量后一般對環(huán)境會起改良的作用.但應(yīng)注意合理用水，防止工業(yè)造成新的污染。

　　③灌溉面積增加，各種蓄水體的面積也將擴大，這將會使灌溉區(qū)及其周圍地區(qū)的氣候有所變化。

　　④調(diào)水后會不會引起血吸蟲病北移，引起關(guān)注。南北大運河溝通也并未曾使釘螺北移.由于北方的氣候不適宜釘螺生存，所以南水北調(diào)后血吸蟲病北移的可能性不大。

　　(4)針對調(diào)水沿線地區(qū)的環(huán)境污染問題，按照“先節(jié)水，后調(diào)水;先治污，后通水;先環(huán)保，后用水”的原則，編制全面的治污規(guī)劃。提出節(jié)水優(yōu)先、治污為本，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)生活、生產(chǎn)和生態(tài)用水問題。為了保護南水北調(diào)的取水區(qū)，在揚州市劃定水資源功能保護區(qū)，范圍涵蓋南水北調(diào)東線取水區(qū)、輸水干線和支流水體。啟動中線工程水源地及沿線生態(tài)環(huán)境保護工程，丹江口水源地的生態(tài)環(huán)境狀況總體上是比較好的。

　　(四)反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測。

　　教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。

　　(五)發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。

　　本節(jié)是第三章的最后一節(jié)，整個第三章我們共同學(xué)習(xí)了區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展問題。初步學(xué)會分析區(qū)域資源開發(fā)與環(huán)境治理的基本方法。請同學(xué)們完成本節(jié)的課后練習(xí)及課后延伸拓展作業(yè)，并完成下一節(jié)的學(xué)案。

　　九、板書設(shè)計

　　一、我國水資源的區(qū)域分布

　　1.我國水資源特特點

　　2.南水北調(diào)的必要性可行性

　　二、南水北調(diào)的工程方案

　　三、南水北調(diào)的深遠影響

　　1.積極影響

　　2.環(huán)境問題

　　十、教學(xué)反思

　　我國資源跨區(qū)域調(diào)配的案例很多，這為考試出題提供了很多的切入點，所以在講授本節(jié)課的時候，要注意把知識點擴展開，讓學(xué)生舉一反三。尤其是在切入新課的時候可以把相似案例列舉一下。另外，三條調(diào)水線路的特點及其優(yōu)缺點是教學(xué)的難點，要對比分析。在講授影響時最好找一些新聞、消息作為案例，更具有說服力。