高二生物教案：《通過激素的調(diào)節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)（三）(5)

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　借助資料分析科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路和方法，并初步掌握實(shí)驗(yàn)的分析設(shè)計(jì)技能。

　　教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【導(dǎo)入】組織教學(xué)：導(dǎo)言

　　【師】上課開始先給學(xué)生們播放一段視頻，內(nèi)容是印度“拇指姑娘”（侏儒癥患者）

　　【生】觀看短片，質(zhì)疑：為何“拇指姑娘”身材矮小？

　　【師】“問題探討”

　　1.根據(jù)材料計(jì)算，如果僅靠血液中的葡萄糖，運(yùn)動(dòng)員能跑多長時(shí)間？

　　2.長跑時(shí)消耗了大量的葡萄糖，你認(rèn)為血糖的濃度會(huì)下降嗎？為什么？

　　【生】討論，交流，通過前面內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的重要性一節(jié)的學(xué)習(xí)基本上可以回答上述問題。

　　【師】對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。并且引出本節(jié)課的主題——通過激素的調(diào)節(jié)。

　　活動(dòng)2【講授】一、激素調(diào)節(jié)的發(fā)現(xiàn)：1、沃泰默的實(shí)驗(yàn)

　　【師】提出問題作為線索，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、分析資料。P23“資料分析”。

　　1、19世紀(jì)學(xué)術(shù)界認(rèn)為“胰液分泌是如何調(diào)節(jié)的？”

　　2、他們的實(shí)驗(yàn)依據(jù)是什么？

　　3、而誰又提出了不同的觀點(diǎn)？什么樣的觀點(diǎn)？他們又如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明這觀點(diǎn)的？除了證明這觀點(diǎn)以外，他們還從試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了那些內(nèi)容？

　　4、你能從這個(gè)“促胰液素”的發(fā)現(xiàn)歷程中得到什么啟示？

　　【生】學(xué)生根據(jù)問題線索，思考討論并回答。

　　1、是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)。

　　2、對(duì)反射和反射弧的認(rèn)識(shí)。沃泰默據(jù)此進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)。

　　3、斯他林和貝利斯認(rèn)為這是一種化學(xué)調(diào)節(jié)，他們完全剔除了神經(jīng)的干擾，發(fā)現(xiàn)了促胰液素。

　　4、不迷信權(quán)威、創(chuàng)造性思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等。

　　【師】展示20世紀(jì)之前的學(xué)術(shù)背景資料。復(fù)習(xí)舊知：神經(jīng)調(diào)節(jié)。

　　【生】學(xué)生通過思考，回顧神經(jīng)調(diào)節(jié)一節(jié)的內(nèi)容。回答出神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式以及反射弧的組成。

　　【師】引出沃泰默的實(shí)驗(yàn)，提出問題：

　　1、沃泰默實(shí)驗(yàn)的原理是什么？

　　2、該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)變量是什么？

　　【生】學(xué)生通過思考討論，回答出上述問題。

　　【師】展示沃泰默的實(shí)驗(yàn)

　　對(duì)沃泰默的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，包括實(shí)驗(yàn)材料的處理、實(shí)驗(yàn)的預(yù)期以及實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期對(duì)比的講授。

　　說明實(shí)驗(yàn)預(yù)期與實(shí)驗(yàn)結(jié)果一致可以證明胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)。

　　教師引出沃泰默的反證實(shí)驗(yàn)：

　　沃泰默為了保證實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性進(jìn)行了第三個(gè)實(shí)驗(yàn)

　　展示沃泰默的第三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　教師提出：實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)預(yù)期不一致，不能證明胰液的分泌是神經(jīng)調(diào)節(jié)。

　　教師提出問題

　　如果你是沃泰默，你會(huì)怎樣解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　【生】學(xué)生在教師的講授過程中，思考老師提出的問題，回答問題。

　　【師】總結(jié)：