高二地理教案：《文化源地與文化區(qū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　文化源地與文化區(qū)

　　一  網(wǎng)上課堂

　　（一）本講主要內(nèi)容：本講講述第三單元第四節(jié)——文化源地與與文化區(qū)。

　　1．了解文化源地的概念和分類，分析文化源地與地理環(huán)境的關(guān)系。

　　2．了解文化區(qū)的空間特點(diǎn)（范圍、邊界，與自然區(qū)的關(guān)系），了解中華文化區(qū)

　　(二)學(xué)習(xí)指導(dǎo)

　　1．知識(shí)結(jié)構(gòu):

　　2．知識(shí)要點(diǎn)

　　一、文化源地

　　（一）、文化源地概念：指文化事物和文化現(xiàn)象最初產(chǎn)生的地點(diǎn)

　　（二）、文化源地類型

　　1、文化事物或現(xiàn)象源地：點(diǎn)狀

　　2、文化系統(tǒng)源地（結(jié)構(gòu)完整、特征明顯的文化產(chǎn)生地）：面狀

　　二、文化區(qū)

　　（一）、文化區(qū)概念

　　文化事物、文化現(xiàn)象、文化體系，覆蓋的地區(qū)都可稱為文化區(qū)

　　（二）、文化區(qū)的空間特點(diǎn)

　　1．范圍大小各異，與其重要性無必然關(guān)

　　2．邊界有實(shí)有虛，虛界可能發(fā)生重疊

　　3．文化區(qū)不一定與自然區(qū)重合

　　（三）、世界可以分為六個(gè)文化大區(qū)：（1）．西方文化區(qū)(主要指歐洲和美洲)；（2）．伊斯蘭文化區(qū)(西亞和北非)；（3）．印度文化區(qū)；（4）．東亞文化區(qū)；（5）．東南亞文化區(qū)；（6）．非洲文化區(qū)。

　　3．教學(xué)分析

　　一、文化區(qū)是在文化源地基礎(chǔ)上的拓展，因?yàn)槲幕瘏^(qū)是在文化源地的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。

　　二、在許多有關(guān)文化地理的教科書中，都只是主要介紹文化系統(tǒng)產(chǎn)生的源地，而在我們的教材中介紹了兩種文化源地。這有兩方面原因：第一，文化系統(tǒng)或文化綜合體的源地可以分解為許許多多文化要素的源地。例如中國新石器文化可以分為不同地域的文化綜合體，如位于長江下游的河姆渡文化、良渚文化，位于北方地區(qū)的龍山文化，位于黃河上游地區(qū)的齊家文化，位于黃河中游的仰韶文化，位于黃河下游的大漢口文化等，每個(gè)地域文化綜合體都是由一系列的文化要素構(gòu)成的。在后來漫長的歷史時(shí)期中，人口的流動(dòng)、民族的融合、統(tǒng)一國家的建定將個(gè)同地區(qū)的文化逐漸傳播開來，在傳播過程中文化要素的擴(kuò)散是文化系統(tǒng)擴(kuò)散的基礎(chǔ)。當(dāng)今文明已經(jīng)覆蓋了地球上絕大多數(shù)利于人類定居的地區(qū)，更多的文化擴(kuò)散是文化事物和文化現(xiàn)象的擴(kuò)散。第二，易于理解的文化源地是簡單的文化事物或文化現(xiàn)象的源地，在教學(xué)過程中最好以文化事物或現(xiàn)象的源地引入。

　　三、文化源地的教學(xué)是文化擴(kuò)散教學(xué)的基礎(chǔ)。本課雖然主要介紹文化源地與文化區(qū)，但是可以將本課的內(nèi)容作為下一課的鋪墊。從圖3．18中可以看到，1848年歐洲大陸的革命中心都是城市。19世紀(jì)中葉，隨著工業(yè)革命的發(fā)展，歐洲新興資產(chǎn)階級(jí)的力量日益壯大，他們與落后的封建勢力之間的矛盾也日益尖銳。1848年意大利資產(chǎn)階級(jí)革命揭開了歐洲革命的序幕，這種文化現(xiàn)象通過傳染擴(kuò)散很快引發(fā)了法國的二月革命，隨后擴(kuò)散到奧地利、普魯士、匈牙利、捷克和羅馬尼亞等國。當(dāng)時(shí)歐洲大陸許多地方農(nóng)業(yè)欠收，農(nóng)民生活在水深火熱之中，城市的革命也喚醒了鄉(xiāng)村地區(qū)，圖中綠顏色的地區(qū)表示農(nóng)民起義的分布，農(nóng)民起義以中歐最為集中。“革命”作為一種文化現(xiàn)象從城市擴(kuò)展到鄉(xiāng)村屬于等級(jí)擴(kuò)散。從圖中對(duì)以看到這場革命波及了歐洲大陸除了俄羅斯之外的主要國家。當(dāng)時(shí)的俄國雖然資本主義有了一定的發(fā)展，但是它仍然屬于一個(gè)落后的封建農(nóng)奴制國家，并沒有一批很強(qiáng)大的城市資產(chǎn)階級(jí)作為傳染擴(kuò)散的基礎(chǔ)，因此這場革命對(duì)俄國的影響不大。