高二地理教案：《世界海洋表層洋流的分布》教學設計

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　能說出洋流的概念及分類;會分析洋流的成因;能夠說出世界洋流的分布規律。

　　【過程與方法】

　　通過運用“洋流模式”圖和“世界洋流分布”圖，分析世界洋流分布規律，提高讀圖、析圖能力。

　　【情感態度與價值觀】

　　初步養成用地理眼光看待周圍的地理事物和現象的地理思維，形成物質是運動的、運動是有規律的辯證思維。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　洋流的成因及分布規律。

　　【難點】

　　世界海洋表層洋流的分布規律。

　　三、教學過程

　　環節一：導入新課

　　運用故事導入法，講述哥倫布兩次前往美洲所花費時間的不同，引導學生思考其中原因。引出洋流幫了哥倫布的忙。提問：“那么什么是洋流?是怎么形成的?它又有何分布規律?”進而導入新課。

　　環節二：新課講授

　　學生閱讀教材，找出洋流的定義和分類。

　　1.洋流的概念

　　【問題】什么是洋流?

　　【學生回答】海洋中的海水，常年比較穩定地沿著一定方向做大規模的流動，叫做洋流。

　　【教師總結】理解洋流概念時，要把握幾個關鍵詞，常年比較穩定、沿著一定方向、大規模。

　　2.洋流的分類

　　【問題】

　　(1)按照洋流性質，洋流分哪幾種類型?其特點有何不同?

　　(2)高緯度海區的洋流一定是寒流，低緯度海區的洋流一定是暖流嗎?

　　【學生回答】

　　(1)按性質，洋流分為暖流和寒流兩種類型。暖流是指從水溫高的海區流向水溫低的海區的洋流;寒流是從水溫低的海區流向水溫高的海區的洋流。

　　(2)暖流和寒流只是一個相對的概念，是洋流相對于它所流經海區的水溫而言的。

　　【教師總結】一般情況下，從低緯度海區流向高緯度海區的洋流是暖流;反之，從高緯度海區流向低緯度海區的洋流是寒流。(索馬里洋流除外)

　　3.洋流的成因及分布規律

　　(1)洋流的成因

　　結合所學知識及學生思考：

　　【問題】

　�、僭谖锢碇形覀兙蛯W習過，任何物體要運動，就一定要受到外力的作用。那么使得海水定向大規模運動的外力是什么呢?

　　【學生回答】洋流是在盛行風、陸地形狀和地磚偏向力等多個因素綜合作用下形成的，其中，盛行風是洋流產生的主要動力。

　　【過渡】在盛行風的影響下，洋流又有怎樣的分布規律呢?

　　(2)洋流的分布規律

　　教師呈現世界表層洋流分布圖，學生分小組討論。

　　【問題】

　�、俦卑肭蚝湍习肭蛑械途暥群�區(大致以30°為中心)的大洋環流的運動方向有何差異?

　　②北半球中高緯度海區(大致以60°為中心)的大洋環流的運動方向是怎樣的?在南半球呢?

　�、墼诒庇《妊�，洋流的流向隨季節而顯著改變，據圖觀察北印度洋冬季和夏季的洋流方向有什么變化?原因如何?

　　【學生回答】

　�、俦卑肭蛑械途暥群�區的大洋環流呈順時針方向運動;南半球相反。

　�、诒卑肭蛑懈呔暥群�區的大洋環流呈逆時針方向運動;南半球形成了向西流的南極環流。

　　③在北印度洋，冬季洋流呈逆時針方向運動，夏季洋流呈順時針方向運動。

　　【教師總結】在赤道兩側海區，東北信風和東南信風分別驅使兩側海水由東向西流，赤道以北的稱為北赤道暖流，赤道以南的稱為南赤道暖流;該洋流到達大洋西岸時，受陸地阻擋，一小股回頭向東形成赤道逆流，大部分受地轉偏向力影響，沿海岸向較高緯度流去，至中緯度受盛行西風吹動形成西風漂流;當它們到達大洋東岸時，大部分沿大陸西岸折向低緯，成為赤道洋流的補償流;另一部分沿大陸西岸折向高緯，構成高緯度環流圈。

　　在北印度洋海區，由于受季風影響，洋流具有明顯的季節變化：冬季盛行東北季風，環流系統呈逆時針方向流動;夏季盛行西南季風，環流呈順時針方向流動。

　　環節三：鞏固提高

　　結合教材P58活動，完成活動。

　　全球海洋表層洋流分布規律：

　�、僖愿睙釒�為中心的洋流(中低緯度大洋環流)：北順南逆

　　②以副極地為中心的洋流(中高緯度大洋環流)：北逆南無

　　③南半球中高緯度海區：西風漂流和南極環流

　�、鼙庇《妊蠹撅L環流：夏順冬逆

　　環節四：小結作業

　　小結：請同學總結洋流的分布規律。

　　作業：記憶洋流的分布規律以及名稱。洋流對人類的生產生活有哪些影響呢?(借助網絡資源搜集具體的案例進行說明)

　　四、板書設計