高二物理教案：《法拉第電磁感應(yīng)定律》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)】

　　本節(jié)課是司南版高中《物理》3-2的內(nèi)容。

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生特點(diǎn)，我確定教學(xué)目標(biāo)如下:

　　（1）探究影響感應(yīng)電動勢大小的因素，理解法拉第電磁感應(yīng)定律。

　　（2）體會電磁感應(yīng)定律對生產(chǎn)生活的影響，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：法拉第電磁感應(yīng)定律。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：探究影響感應(yīng)電動勢大小因素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

　　【教學(xué)方法】

　　基于以上特點(diǎn)，我采取的是教師引導(dǎo)下科學(xué)探究的方法進(jìn)行教學(xué)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)分為如下三個(gè)部分：

　　1.學(xué)生猜想

　　讓學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的感應(yīng)電流的三個(gè)探究實(shí)驗(yàn)以及感應(yīng)電動勢的概念，猜想感應(yīng)電動勢的大小與哪些因素有關(guān)。

　　有學(xué)生猜想：與磁通量變化量△Ф有關(guān)，還有學(xué)生猜想與磁通量的變化率△Φ/△t有關(guān)。

　　教師通過多媒體展示一根導(dǎo)體棒切勻速切割磁感線的過程，推導(dǎo)磁通量變化率，其中△Φ是等于B乘以△S，而△S又等于L乘以v△t（指到PPT），該式中，消去△t，得到：△Φ/△t=BLv，教師并指明當(dāng)B、L一定時(shí)，磁通量的變化率（△Φ/△t）就取決于速度v。

　　（這里，我對教材做了重大處理，目的是為了讓學(xué)生明白要控制磁通量變化率不變就是要控制速度v不變，要改變磁通量變化率就是要改變速度v。這就為后面的師生共同探究奠定了重要的基礎(chǔ)。）

　　接下來是對學(xué)生的猜想進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，我將探究實(shí)驗(yàn)分為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)和教師演示實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分。

　　2、學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)

　　我把學(xué)生分為兩組，分發(fā)如圖實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生自主探究。由于實(shí)驗(yàn)器材不夠精密，學(xué)生只能發(fā)現(xiàn)△Φ/△t越大，E就越大，而很難發(fā)現(xiàn)E與△Ф到底有沒有關(guān)系。實(shí)驗(yàn)室又沒有現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置可以解決這個(gè)問題，教師在反復(fù)研究的基礎(chǔ)上，利用強(qiáng)磁鐵、軌道、小車、線框、光電門、傳感器，精心設(shè)計(jì)了這么一套實(shí)驗(yàn)裝置，它不僅可以探究E與△Ф是否有關(guān)、還可以探究E與△Φ/△t的關(guān)系，具體探究過程見片段教學(xué)。

　　3.師生共同探究實(shí)驗(yàn)

　　詳見片段教學(xué)。

　　4. 推導(dǎo)法拉第電磁感應(yīng)定律的公式

　　通過師生共同探究可以發(fā)現(xiàn)感應(yīng)電動勢與磁通量的變化率成正比，即E=k△Φ/△t，這就是法拉第電磁感應(yīng)定律。若公式中各物理量均采用國際單位制， k就等于1，此時(shí)E=△Φ/△t，如果線圈是N匝，E又等于N△Φ/△t。

　　（課件）在導(dǎo)體棒勻速切割磁感線的特殊情況下，N=1，B⊥v，E還可以表示為BLv。

　　5.電磁感應(yīng)定律在電磁流量計(jì)中的應(yīng)用

　　關(guān)于應(yīng)用，以福州污水處理廠為例，該廠利用電磁流量計(jì)記錄污水的瞬時(shí)流量和累計(jì)流量，而電磁流量計(jì)正是利用電磁感應(yīng)定律的原理制成的。

　　看，這是原理圖，當(dāng)管內(nèi)污水流動時(shí)，相當(dāng)于總是有一段和ab一樣長的導(dǎo)體棒在以流速v切割磁感線，而切割產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢E=Blv，我們可以用檢測電極測出E，由于B、L一定，也就間接測出污水的流速v，從而可以計(jì)算出污水的瞬時(shí)流量和累積流量。