高二語文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計（一）(2)
來源：網絡整理 2018-11-22 10:53:52
豪放派：其作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量。代表詞人以蘇軾、辛棄疾為主，代表作品為蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》和辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》。
婉約派特點——纏綿悱惻，婉麗多姿，音調諧婉。
豪放派特點——縱橫捭闔，氣魄宏大，豪放不羈。
3.意象和意境
意象，就是詩中熔鑄了作者思想情感的事物。“意境”是指作品描繪的生活圖景和表現的思想感情融合一致而形成的一種耐人尋味的藝術境界。是詩人的主觀世界和客觀世界在詩歌作品中相結合所形成的藝術境界。王維的《山居秋暝》中把“空山”“雨后”“明月”“松”“清泉”“石”“竹”“蓮”“浣女”“漁舟”等意象加以組合，營造了一種清新、靜穆、空靈的秋夜鄉村氣氛。
4.詩詞主要表現手法
情景交融：指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。情景交融包括寓情于景和借景抒情，指文藝作品中環境的描寫、氣氛的渲染跟人物思想感情的抒發結合得很緊密。虛實相生：虛與實是相對的。有者為實，無者為虛;有據為實，假托為虛;客觀為實，主觀為虛;當前為實，未來是虛等等。二者互相滲透互相轉化，以達到虛中有實，實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象，開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空間，充實人們的審美趣味。用典：古詩詞中的用典有以下幾種：①點化前人語句，如《孟子》中的“涂有餓殍而不知發”，后為杜甫點化;②引用神話故事，如“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨”;③運用歷史故事，如“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。
5. 相關鏈接
(1)作者簡介：辛棄疾(1140-1207)享年67歲，南宋詞人。原字坦夫，改字幼安，號稼軒，漢族， 山東歷城(今山東濟南)人。我國歷史上偉大的豪放派詞人和愛國者。與蘇軾齊名，并號稱“蘇辛”，史上與李清照并稱“濟南二安”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞;詞風以豪放為主;著有《稼軒長短句》。
(2)背景介紹：《水龍吟 登建康賞心亭 》作于淳熙元年(1174)辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，他自江東率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當當，決不肯讓他帶兵去抗金復國。在這種境遇下他深感壓抑，內心充滿了憤懣不平。當為了消愁解悶而登上賞心亭時，面對這大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
6. 熟讀成誦
第二部分 課內探究學案
感受·鑒賞
一、導入新課
古代文人墨客不管是壯山河之美，抒安邦之志，發思古之幽情;還是表閑愁遺恨，達相思之苦，大都“愛上層樓”。登高臨遠，天地悠悠，或喜或悲，自然一吐為快，從而為我們留下了許多聲情并茂、動人心魄的詩詞名句。今天我們將要學習的也是一篇登高臨遠的名作—《水龍吟?.登建康賞心亭》。
二、傾情誦讀，整體感知
1、誦讀：
第一遍，教師范讀，學生聽讀正音。
第二遍，聽錄音，把握節奏和感情。
第三遍，抽學生讀，指導誦讀技巧。
2、結合注釋梳理全詞，理解詞作上下片各寫了什么內容?
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