高二語文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計（二）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 10:58:16
高二語文教案：《水龍吟·登建康賞心亭》教學設計（二）
【教學背景分析】
1、教材分析：《水龍吟》作于淳熙元年（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時，這是他自江北率領人馬來到南宋已有十多年了，卻一直沒有受到朝廷的重用。他深感受壓抑，內(nèi)心充滿了憤懣不平。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。詞中抒發(fā)了濃郁的愛國情感，在抒發(fā)感情時運用了寫景、用典等藝術(shù)手法。此詞無論是培養(yǎng)學生的愛國情操，還是提高學生的文學修養(yǎng)都不失為一篇佳作。
2、教學對象分析：通過初中及高一以來對一些詩詞的學習和鑒賞，此時期的學生以具備一些基本的詩詞鑒賞能力，在老師的引導啟發(fā)下，通過個人努力以及和同學探討可以完成本課的學習。
【教學目標】
1、感悟辛棄疾詞的豪放風格，體會詩人的情感。
2、體會景色和典故中所蘊涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提高文學修養(yǎng)。
【教學重點】
1、反復誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。
【教學難點】
1、學習借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象。
【教學方法】
傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，咀嚼涵詠，品味語言的方法。
【課時安排】一課時
【課前準備】學生預習，了解作者相關(guān)知識，熟讀本詞，查找典故資料。
【教學過程】
一、 激情導入
對于古代的文學作品同學們比較熟悉的就是唐詩宋詞，唐詩李杜為尊，宋詞蘇辛為雄。我們已領略了蘇軾的豪放、曠達，今天我們再來學習同為豪放詞派代表的辛棄疾的名作《水龍吟登建康賞心亭》。
二、作者簡介，寫作背景
辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字幼安，號稼軒，歷城（今山東濟南）人。出生時，山東已為金兵所占。二十一歲參加抗金義軍，不久歸南宋，歷任湖北、江西、湖南、福建、浙東安撫使等職。任職期間，采取積極措施，招集流亡，訓練軍隊，獎勵耕戰(zhàn)，打擊貪污豪強，注意安定民生。一生堅決主張抗金。他所提出的抗金建議，均未被采納，并遭到主和派的打擊，曾長期落職閑居江西上饒、鉛山一帶。其詞抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤，對南宋上層統(tǒng)治集團的屈辱投降進行揭露和批判；也有不少吟詠祖國河山的作品。藝術(shù)風格多樣，而以豪放為主。熱情洋溢，慷慨悲壯，筆力雄厚，與蘇軾并稱為“蘇辛”。
這首詞作于淳熙元年（1174）秋。這一年春天，辛棄疾由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康（今南京）。這時他已經(jīng)三十五歲了，南歸已逾十年，壯志依然難酬，胸中充滿郁憤之氣。為了消愁解悶而登上賞心亭時，辛棄疾面對著大好江山，反而是無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨激昂的抒情詞。
師：誰愿意為大家朗讀大屏幕上兩段文字？
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