高二語文教案：《蘇武傳》教學設計（三）
來源：網絡整理 2018-11-22 12:59:57
高二語文教案：《蘇武傳》教學設計（三）
教學目標：
1、積累文中實詞、虛詞和文言句式。2、借助工具書讀懂文章內容；了解本文對比手法的運用。
3、學習蘇武堅貞不屈的愛國精神。
教學重點：積累文中的實詞、虛詞和句式。在對比中分析蘇武的人物形象。
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、預習準備：
1、查閱有關資料，了解文章背景2、預習課文，大致疏通文意
二、導入新課：
1、閱讀課本117頁《漢書的價值》，完成下面《漢書》與《史記》對比的練習：
提示：
《漢書》 《史記》
體裁 我國第一部紀傳體斷代史 我國第一部紀傳體通史
時間跨度 230年左右 3000多年
體例 紀、表、志、傳 本紀、列傳、世家、書、表
兩書合稱為：史漢
三、推進新課：
1、簡介背景：漢武帝開始對匈奴進行長期的討伐戰爭，其中取得了三次具有決定意義的勝利，時間為公元前127年、前121年、前119年。匈奴的威勢大大削弱之后，表示愿意與漢講和，但雙方矛盾還是根深蒂固。所以，到公元前100年，蘇武出使匈奴時，卻被扣留，并迫使他投降。《蘇武傳》集中敘寫了蘇武出使匈奴被扣留期間的事跡，熱烈頌揚了他在敵人面前富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，饑寒壓不倒，私情無所動的浩然正氣，充分肯定了他堅毅忠貞，大義凜然，視死如歸的民族氣節。
2、作者介紹：班固（32——92年），字孟堅，扶風安陵（今陜西咸陽市東）人。東漢著名的史學家。《后漢書班固傳》稱他“年九歲，能屬文，誦詩賦。及長，遂博貫載籍，九流百家之言，無不窮究。所學無常師，不為章句，舉大義而已”。其父班彪曾續司馬遷《史記》作《史記后傳》，未成而故。班固立志繼承父業，在《后傳》基礎上，進一步廣搜材料，編寫《漢書》。后因有人向漢明帝誣告他篡改國史，被捕入獄。其弟班超上書解釋，始得獲釋，被命為蘭臺令史，經過二十多年努力，寫成了《漢書》。漢和帝永元初年，班固隨竇憲出征匈奴，不久竇憲因謀反案被誅，班固也受牽連被捕，死于獄中。《漢書》中的八“表”與“天文志”是由其妹班昭和同郡人馬續續成的。
班固的《漢書》是我國第一部紀傳體斷代史，體例模仿《史記》，但略有變更。全書有紀十二篇，表八篇，志十篇，傳七十篇，共一百篇，起自漢高祖，止于王莽，記西漢一代二百三十年間史實。《漢書》評價歷史人物往往從封建正統觀念出發，以儒家的倫理道德作為標準，如對陳涉、項羽加以貶抑，即是顯例。歷來《漢書》與《史記》并稱，史學家劉知幾說《漢書》“言皆精煉，事甚該密”（《史通六家》），則是其特色。
四、講授新課：
1、熟讀課文，糾正讀音。
2、疏通1-6段的重點詞義、了解特殊句式。
3、翻譯課文1-6段：
五、作業：很多同學閱讀這篇文章的時候總有一個感覺，就是拿起容易放下難，總想一口氣把文章讀完，因為這篇文章情節跌宕起伏、扣人心弦，那么我們現在給文章的情節發展添加小標題，這樣一來，曲折復雜的
情節就清晰地展現在我們面前，文章的脈絡也就出來了。
方法：同學們先各自提出自己概括的小標題，然后全班進行討論篩選，評選出最佳的小標題。
要求：小標題要準確概括情節變化，并盡量展現人物性格特點，同時注意語言的通順凝練。
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