高一語文教案：《雨巷》優(yōu)秀教學設計（三）
來源：網(wǎng)絡整理 2018-11-22 14:40:55
高一語文教案：《雨巷》優(yōu)秀教學設計（三）
一、教學設想：
1、關于教材：
對《雨巷》這首詩歌的解讀是多元化的，它的美沒有時空的限制。不同年齡，不同時代的人都對它有自己的解讀和發(fā)現(xiàn)，因此鼓勵學生對該文本進行個性化的解讀，提出自己獨特的發(fā)現(xiàn)。
我認為《雨巷》一詩在情感基調(diào)的把握上還是比較容易的，但是能讓學生在把握情感基調(diào)的基礎上有感情的朗讀還是需要一些老師的指導意見，所以我把誦讀該詩歌作為我整節(jié)課貫穿始終的目標，希望學生能夠在以后的學習中首先以誦讀文本作為基準，在誦讀中體味作者的情感;同時《雨巷》在意境上有自己獨特的藝術美感，所以賞析文本的意境美是我這節(jié)課的第二個目標，我希望通過對意象的分析，讓學生學會如何鑒賞詩歌的意境，在答題方法上給學生一個明確的思路;對于《雨巷》的主旨和人物形象的探討應該是該詩歌的一個難點，這是深入挖掘教材的突破口，所以我將它定為這節(jié)課深入探究的關鍵點，希望通過對這兩點的研討，讓學生在用心思考的情況下朗讀詩歌，從而達到提高學生詩歌鑒賞能力的目標。
2、關于教學目標:
①通過學習本詩，讓學生關注詩歌中的意象，因為這是感情的載體，同時也鼓勵學生積累傳統(tǒng)的審美意象，增強鑒賞詩歌的厚重感。
②高一的學生在初中時就已經(jīng)學習了《詩經(jīng) 蒹葭》，高一上半學期剛剛誦讀了徐志摩的《再別康橋》，已經(jīng)接觸到了詩歌的音樂美和詩歌的回環(huán)往復美，在此基礎上我希望通過對本詩的學習讓學生充分欣賞它的音樂美、意境美和情感美，增強學生學習詩歌的積極性。
③指導學生關注詩歌中的用字用詞，增強“煉”字意識，增加對詩歌鑒賞的深度。
3、關于學生：
我們的學生經(jīng)過初中的學習，對詩歌最基本的特點已有所了解，在高一上學期，通過對經(jīng)典詩歌的學習和鑒賞已經(jīng)有了一定的鑒賞水平和素養(yǎng)，但是對詩歌進行個性化的解讀和深入了解詩歌的內(nèi)涵還是有一定難度的。所以需要立足學生的實際，掌握詩歌鑒賞的基礎知識，讓學生將自己的思想的火花充分的展示在課堂上，讓他們學有所得，學有所進。
二、關于教法：
①作為詩歌教學，最基本的是讓學生在誦讀中把握文本的情感，所以我把誦讀作為這節(jié)課貫穿始終的教學目標，在讀中品，在品中悟。
②熟讀文本之后，我將品味作為我這節(jié)課的第二大目標，分析意境，品味語言。讓學生對文本的內(nèi)容作進一步的探討，加深對作者情感的把握。
③一讀二品之后，還要讓學生對文本做深刻的體悟，體悟文本的形象，體悟文本的主旨，加深對文本的理解。
三、關于學法：
以學生的誦讀為主，充分運用同學們之間的合作交流，一些比較淺顯的問題在組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的疑問放歸課堂，充分調(diào)動全體學生的積極性，進行討論交流，對學生討論完后還有爭議的，教師點評插入指導。
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