高一語文教案：《紀念劉和珍君》教學設計（二）(2)
來源：網絡整理 2018-11-22 16:32:30
三、學生聽錄音
四、分析文章總體思路
1、學生思考：這篇課文的題目是《記念劉和珍君》，劉和珍君是記念的主體，那課文7部分中哪幾小節集中寫了劉和珍君的事跡?包括她的生平和遇難。(10分鐘的默讀課文)
明確：3、4、5小節集中寫了劉和珍君。(即記念的主體)
那這幾個小結分別寫的是什么呢?
明確：第3小節寫的是魯迅印象中的劉和珍君。第4小節寫的是劉和珍君遇難的概況。第5小節寫的是劉和珍君遇難的細節。
2、1、2部分在文中的作用是什么?
明確：交代寫作緣由。(從哪里可以看出是寫作的緣由?有哪些緣由?文中有沒有提示性的句子，如何理解這些語句?)
明確：《記念劉和珍君》中多次出現了作者關于有“寫一點東西”的不同表述，先是兩次寫到“我有寫一點東西的必要”，接著又寫“我正有寫一點東西的必要了”。這樣幾乎完全完全相同的語句接連出現了三次。一向講究用語簡練的魯迅在這里是不是有點啰嗦呢?否也。相反，這正是作者當時內心情感矛盾復雜的體現。并且每一次出現的寫點東西的“必要”所針對的內容都不一樣。
第一次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”中的“也”是針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我’本身的自愿;“早”字則進一步說明，要寫文章紀念劉和珍君的愿望由來已久，不只是由程君的請求而引起的，更是發自內心的覺得“早”該寫點文章來記念她，以表悲痛之情。
第二次“我也早覺得有寫一點東西的必要了”是緊接著“我們還在這樣是的世上活著“之后出現的。“這樣的世上”是指血腥屠殺的反動統治者與其走狗文人交織而成的“似人非人”的世界，是既有敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血”的真的猛士，又多有庸人的世界，麻木的庸人不但不能像猛士一樣“奮然前行”，反而做了反動統治者的幫兇“維持著似人非人的世界”，為了使這沒有盡頭的世界早日結束，這就正有“寫一點東西”來揭露暴行，揭露“流言”，喚醒民眾的必要。
而第三次“我正有寫一點東西的必要”是針對“庸人”而言的。“造化又常常為庸人設計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀”。慘案才過去兩個星期，而“忘卻的救主”快要降臨了。難道烈士的鮮血就這樣白流了嗎?不能，面對快要降臨的忘卻的救主，“我正有寫一點東西的必要”，來提醒人們，也提醒自己，不要忘記烈士的鮮血。
從以上分析可以看出，“有寫一點東西的必要”并非一個簡單的重復，而是作者發自肺腑的聲音，從中就可窺見了作者寫此文的動機即是他的寫作緣由。
3、6、7部分又起什么作用?(揭示這次事件的教訓和意義)
4、教師總結：全文思路的起點是的寫作原由，既為什么要寫這篇文章;然后記述劉的生平事跡和遇難經過;再敘事的基礎上再深入一步，議論慘案的教訓和意義。三者相互交錯，始終統一于“記念”這一中心。這就是的總體思路。
完成板書設計：
總體思路 局部思路 思路順序
悼念劉和珍君 愛
控訴反動政府 (情感變化順序)
寫作緣由 痛斥走狗文人
(1、2) 喚醒麻木庸人 恨
記念劉和珍君
追述生平事跡 生前
記念主體 概括慘遭殺害 (時間順序)
(3、4、5) 詳寫遇難經過 遇害
教訓意義 勸戒徒手請愿 否定
(6、7) 激勵奮然前行 肯定 (邏輯順序)
五、布置作業
1、反復深情誦讀課文
2、找出文中有關劉和珍的事情，并分析她是一個怎樣的青年。
3、找出文中一共寫了哪幾類人，作者對他們的態度和感情怎樣。
相關推薦
高考院校庫（挑大學·選專業，一步到位！）
高校分數線
專業分數線
- 日期查詢
