高一語文教案：《離騷》教學設計（二）(2)

　　第一課時

　　一、 導入

　　1、 提問：毛澤東在《沁園春?雪》中慨嘆封建帝王武功有余而文才匱乏時說“唐宗宋祖，稍遜風騷”，這里的“風騷”指的是什么？（《詩經》中的《國風》和《楚辭》中的《離騷》）

　　2、 簡介：我國第一部詩歌總集《詩經》開創了現實主義的詩風，與之相提并論的《楚辭》則開創了浪漫主義的詩風。所以，“風騷”就成了文學的代名詞。今天，我們就來學習《楚辭》中的名篇《離騷》。（板書課題：《離騷》）

　　二、解題

　　1、 簡介屈原：

　　（約前339—約前278），我國最早的大詩人。名平，字原，又自云名正則，字靈均。戰國楚人。初輔佐懷王，做過左徒、三閭大夫。主張彰明法度，舉賢授能，改革政治，東聯齊國，西抗強秦，其政治理想的內容是“美政”。后遭讒去職，兩次被流放，因無力挽救楚國滅亡，政治理想無法實現，投汨羅江而死。其主要作品有《離騷》、《天問》、《九歌》、《九章》等。其作品

　　2、 簡介“楚辭”：

　�、僭婓w名。屈原吸收楚地民間語言和民歌形式而創作的一種詩歌樣式，又稱“騷”體。

　�、诳偧�名。西漢劉向所輯，收屈原、宋玉及漢代淮南小山、東方朔、王褒、劉向等人的詩歌作品，主要是屈原的作品。

　　③特色：“楚辭”以優美的語言、豐富的想象，溶化神話傳說，塑造鮮明形象；以楚地的詩歌形式、方言聲韻，描寫楚地的風土人情，具有濃厚的地方色彩，富有積極浪漫主義精神。對后世影響很大。

　　3、 解題：

　　《離騷》代表了“楚辭”的最高成就。它不僅是屈原的代表作，同時也是我國古典文學中最偉大的長篇抒情詩。

　　“離”，通“罹”，“遭遇”義；“騷”，“憂愁”義。“離騷”，即“遭遇憂愁”的意思。司馬遷解釋“離騷”為“離憂”；班固解釋為“遭遇憂患”；王逸解釋為“離別的愁思”；也有人解釋為“牢騷”�，F多采用班固的解釋。

　　《離騷》前半部分，作者反復傾訴其對于楚國命運的關懷，表達了他要求革新政治、與權貴集團斗爭的強烈意志；后半部分又通過神游天上、追求理想的實現和失敗后欲以身殉的敘述，反映出他熱愛楚國的思想感情。作品運用“香草美人”的比喻、大量的神話傳說和豐富的想象，形成絢爛的文采和宏偉的結構，表現出積極浪漫主義的精神，對后世文學有深遠的影響。全詩372句，93節，2464字，課文是節選。

　　三、 新授

　　1、 放配樂朗讀磁帶，掃除文字障礙。

　　2、 學生自讀課文。

　　要求：對照注釋，弄清課文內容。

　　3、 學生質疑。

　　要求：對自己不能理解、小組討論也不能理解的疑難字、詞、句進行提問。老師作出回答。

　　重點講解下列實詞的意義：

　　修姱：修潔而美好。

　　羈：  喻指束縛、約束。

　　誶：  諫諍。

　　怨：  恨。（“恨”在文言中多為“遺憾”義）

　　浩蕩：多義詞，這里為“荒唐”義。

　　民心：人心。（前文“民生”可解釋為“人生”）

　　溘：  突然。（“溘然長逝”中的“溘”即為此義。）

　　忍尤：忍受強加的罪過；尤：這里作“罪過”講。（“以儆效尤”中“尤”即此義；“怨天尤人”中的“尤”為“歸咎”義；“無恥之尤”中的“尤”為“特異”、“突出”義。）

　　反：文言文中多作“返”講。

　　忳：憂悶。

　　岌岌：高聳的樣子。（“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危險。）

　　陸離：修長的樣子。（“光怪陸離”中“陸離”形容色彩繁雜。）

　　4、 學生說出課文意思。

　　要求：指名3—5人回答；糾正。

　　5、課堂練習：(幻燈打出)

　　區別下列各組加點字的意義和用法：

　　(1)之   哀民生之多艱

　　高余冠之岌岌兮

　　(2)以   長太息以掩涕兮

　　既替余以蕙纕兮

　　競周容以為度

　　(3)雖   余雖好修姱以靰羈兮

　　雖九死其猶未悔

　　四、作業

　　感情朗讀、背誦課文