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          高一語文教案:《孔雀東南飛》優秀教學設計(二)(2)

          來源:網絡整理 2018-11-22 21:15:41


            第一課時

            活動內容:疏通文本,理清情節結構,初步認識作品思想內涵

            活動過程:

            一、導入

            愛情是文學作品永恒的主題,古今中外的文人墨客寫下無數優美的詩篇謳歌美麗的愛情。但在中國漫長的封建社會里,封建禮教、家長制等傳統文化的冷漠殘酷使無數美麗的愛情遭到了無情的摧殘,從而造成了一幕幕愛情悲劇。今天就讓我們走近焦仲卿和劉蘭芝的愛情悲劇,感受封建家長制的罪惡和這種制度下的青年男女對愛情的不屈追求。

            二、學生自己閱讀注解,識記有關文學常識

            1、樂府:本是漢武帝設立的音樂機關,它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂,以備朝廷之用。它所搜集整理的詩歌后世就叫“樂府詩”或“樂府”。

            2、《孔雀東南飛》是我國古代最長的一首長篇敘事詩,也是樂府民歌的代表作之一,與北朝的《木蘭辭》并稱“樂府雙璧”。

            3、本詩出自南朝徐陵編寫的《玉臺新詠》。《玉臺新詠》是繼《詩經》、《楚辭》之后最早的一部詩歌總集。

            三、初讀課文,疏通文意,掌握有關文言知識

            1、學生默讀全詩,借助工具書和注釋疏通文意,不懂的詞句做出記號

            2、就自己不懂的詞句在小組內討論交流

            3、教師解答學生解決不了的疑難字詞,并指導學生理解歸納本課中古今異義詞、偏義復詞、互文等文言知識

            出示示例:(前兩類現象各出示一個例子,其他讓學生自己去整理)

            ①古今異義詞

            汝豈得自由(古:自作主張    今:沒有束縛)

            可憐體無比(古:可愛   今:值得同情)

            葉葉相交通(古:交錯相通    今:指運輸)

            本自無教訓(古:教養   今:失敗的經驗)

            處分適兄意(古:處理   今:處罰)

            ②偏義復詞

            兩個意義相關或相反的詞連起來當作一個詞使用,實際上只取其中一個詞的意義,另一個詞只作陪襯。如:

            晝夜勤作息(只取“作”之意,“息”只為陪襯)

            便可白公姥(只取“姥”之意)

            我有親父母(只取“母”之意)

            逼迫兼弟兄(只取“兄”之意)

            ③ 互文句

            東西植松柏,左右種梧桐

            枝枝相覆蓋,葉葉相交通

            四、在掃清文字障礙的基礎上,再瀏覽課文。

            1、結合詩前小序,了解故事梗概

            2、理清情節結構,給故事發展的每一個階段擬一個小標題

            學生回答后教師出示:

            故事開端(1-2段)    自請遣歸    揭示矛盾

            故事發展(3-12段)   夫婦誓別    推進矛盾

            繼續發展(13-22段)  被迫改嫁    繼續推進矛盾

            故事高潮(23-32段)  雙雙殉情    矛盾達到頂峰

            故事結局(33段)化鳥雙飛    解決矛盾

            (標題能概括內容即可,不求一律)

            五、通過情節初步認識作品主旨

            讀了這個故事你有何感受?

            (讓學生自由發表意見,引導學生認識兩點:①封建禮教、封建家長制的罪惡;②劉蘭芝、焦仲卿對愛情的執著追求和對封建壓迫的反抗)

            六、課后作業

            將本課重點實詞、多義詞加以整理,制成學習卡片

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