高一政治教案：《從金銀貨幣到紙幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)整理 2018-11-23 20:34:54

高一政治教案：《從金銀貨幣到紙幣》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一. 教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能

　　了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，知道世界上一些主要國(guó)家和地區(qū)所使用的紙幣名稱。領(lǐng)會(huì)金本位制和紙幣本位制的含義，運(yùn)用基本原理分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)貨幣含義的理性認(rèn)識(shí)。懂得制造假幣是違法行為，提高鑒別假鈔的能力。

　　2. 過(guò)程與方法

　　通過(guò)參與研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃，能利用不同渠道收集信息。有一定的信息收集能力和處理能力。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過(guò)了解紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展，加深對(duì)中華民族包括對(duì)世界紙幣史的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。通過(guò)探究活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探索意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)歷史責(zé)任感。

　　二. 課前準(zhǔn)備

　　1. 根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛(ài)好，把全班學(xué)生分為幾個(gè)小組。

　　2. 各小組圍繞“紙幣”這一主題確定研究的子課題，并在全班范圍內(nèi)協(xié)調(diào)。如①鑄幣和紙幣的研究;②紙幣的產(chǎn)生研究;③貨幣防偽技術(shù)研究;④對(duì)紙幣面額大小的研究;⑤電子貨幣研究;⑥對(duì)世界幾種主要國(guó)家紙幣的研究。

　　3. 各小組根據(jù)子課題，制定研究目的和計(jì)劃，拿出具體研究方案。

　　4. 各小組利用學(xué)校的圖書(shū)館和信息中心，搜集和分析資料，調(diào)查研究，形成報(bào)告。三. 教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　多媒體展示如下材料：

　　密克羅尼西亞的雅普——在這個(gè)人口稀少的南太平洋小島上，雅普人用巨大的石輪作為貨幣，早在1500至2000年之前，自從一個(gè)名叫安曼因的雅普勇士從鄰近島上的石灰?guī)r洞中第一次帶回來(lái)石頭起，雅普人就一直用石頭貨幣。受到月亮的啟示，他們把石頭磨制成大輪盤(pán)的樣子。由于石輪不易于攜帶，對(duì)一些小額交易，雅普人喜歡用啤酒充當(dāng)貨幣，他們一年消費(fèi)要4萬(wàn)到5萬(wàn)箱啤酒。根據(jù)習(xí)慣，這些石頭一旦打破就不值錢(qián)了。為了不冒打破石頭的風(fēng)險(xiǎn)，雅普人盡量不把石頭搬開(kāi)，在所有權(quán)轉(zhuǎn)移時(shí)，只是默記在心中。把石頭作為貨幣有一些決定性的優(yōu)點(diǎn)。第一，很難有黑市交易，而且，對(duì)扒手有難以逾越的障礙。此外，也不會(huì)有那些如何穩(wěn)定雅普貨幣制度的無(wú)聊爭(zhēng)論。全島只有6600個(gè)石輪，貨幣供給十分穩(wěn)定…… (可以搜集Discovery的相應(yīng)節(jié)目用以輔助。)

　　師：在商品交換發(fā)展的歷史中，許多物品都曾經(jīng)先后充當(dāng)過(guò)貨幣的角色。你們知道的有哪些呢?

　　學(xué)生發(fā)言(略)

　　師：上節(jié)課我們各個(gè)小組以“紙幣”為主題進(jìn)行了課題的研究，現(xiàn)在我們就請(qǐng)各個(gè)小組來(lái)展示他們的研究成果。

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