高一歷史教案：《清朝統治危機的加深和辛亥革命的爆發》教學設計

高一歷史教案：《清朝統治危機的加深和辛亥革命的爆發》教學設計

　　教學目標

　　1.了解和掌握清政府的“預備立憲”和立憲派，保路運動，武昌起義，湖北軍政府的成立。

　　2.通過對于本節教材的學習，使學生全面掌握清朝統治危機加深的表現和武昌起義成功的諸方面原因;通過對“鐵路國有”政策的教學，使學生認清該政策的實質和清政府賣國求榮的丑惡嘴臉。

　　3.通過對保路運動的教學，使學生認識到保路運動具有濃厚的愛國主義色彩，以培養學生的愛國主義情感。

　　教學建議

　　本節教材地位分析

　　20世紀初，為挽救搖搖欲墜的封建專制統治，清政府繼推出“新政”之后，又上演一部“預備立憲”的騙人鬧劇，更加激起了人民群眾的不斷反抗。在革命黨人發動一系列武裝起義的同時，收回利權的斗爭也在轟轟烈烈地進行，其中的四川保路運動成為辛亥革命的導火線。1911年10月10日，武昌起義的爆發，標志著辛亥革命的開始。

　　重點分析

　　①保路運動是重點。保路運動是由清政府的“鐵路國有”賣國政策引發的一次具有廣泛群眾基礎的愛國運動。它一定程度上反映了20世紀初中國社會的主要矛盾。四川的保路運動規模最大，斗爭最激烈，它給武昌起義的爆發和成功創造了有利條件。學習這一內容，既有助于學生對于辛亥革命爆發歷史必然性的認識，又有利于對學生進行愛國主義教育。

　　②武昌起義和湖北軍政府的成立是重點。武昌起義是辛亥革命的開始。湖北軍政府是辛亥革命中建立的革命政權。武昌起義勝利后，革命黨人紛紛起義響應，各省相繼擺脫清朝統治而獨立，清政府的統治呈現土崩瓦解之勢。與此同時，各省的立憲派、舊官僚相互勾結，采取各種形式進行篡權活動，使辛亥革命從一開始就潛伏著嚴重危機。本目內容具有承前啟后的作用，“承前”是指：武昌起義的爆發基于前面兩節資產階級革命思想的傳播，資產階級革命團體的相繼建立以及保路運動的發生、發展等。“啟后”是說：沒有武昌起義的爆發，便不會有各省的紛紛響應和相繼獨立，也不會有中華民國的建立。因此，學好本目內容，既有助于學生從宏觀上認識辛亥革命的全過程，也會對學生認識和理解辛亥革命的結局有重要的幫助。

　　重點突破方案

　　①關于“保路運動”：建議教師首先提問學生，20世紀初，面對帝國主義瘋狂掠奪我國鐵路修筑權和礦山開采權的形勢，資產階級曾發起過一場什么運動?這場運動的性質怎樣? 取得了什么重要成果?學生回答后教師轉入“清政府宣布實行‘鐵路國有’政策，收回已經準許商辦的鐵路干線”的內容的教學，在這里教師提問學生：清政府真的要實行“鐵路國有”嗎? 清政府實行“鐵路國有”政策的實質是什么?然后，讓學生看教材，提醒學生“保路運動”可以分為兩個階段。要求學生從背景、領導者、手段(方式)、結果和影響等方面分析兩個階段的不同特點。

　　②關于“武昌起義和湖北軍政府的成立”：建議教師首先讓學生看教材，掌握辛亥革命首先在武昌取得成功的深刻的社會原因，并且讓學生加以補充說明，然后教師放映電影資料剪輯《武昌起義》以便使學生更好的掌握相關知識，最后教師讓學生根據電影資料剪輯《武昌起義》的內容，結合課本知識提出關于“武昌起義和湖北軍政府的成立”的相關問題，由學生回答。

　　難點分析

　　清政府“預備立憲”的實質是難點。受理解能力的制約，學生難于認識清政府“預備立憲”的實質。教師應從“預備立憲”出籠的背景、目的和《欽定憲法大綱》中的有關內容進行分析，幫助學生認清“預備立憲”是一個欺騙國人的大騙局。

　　難點突破方案

　　關于“清政府‘預備立憲’的實質”：建議教師首先重點講授“預備立憲”的背景，然后通過“預備立憲”過程(下令考察憲政——下詔“預備仿行立憲”，頒布《欽定憲法大綱》——成立“皇族內閣”)的精彩講述，突出其實施目的，最后由學生概括其實質。