高一歷史教案：《走向走向“大一統”的秦漢政治》教學設計
2018-11-24 08:51:56網絡整理
高一歷史教案：《走向走向“大一統”的秦漢政治》教學設計
課程標準：
知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代集權制度的形成與影響。
學習視點：
1、了解秦的統一及對邊疆地區的管轄。新 課 標 第 一 網
2、郡縣制的設立及與分封制有何異同？
3、如何理解三公九卿制？
課前預習：
一、“六王畢，四海一”
1、秦統一的措施：
⑴滅六國
狀況：公元前230年至公元前221年，秦國相繼攻滅東方六國，完成統一。
意義：結束了春秋戰國以來持續數百年的戰亂，建立了中國歷史上第一個統一的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的秦王朝。
2、拓展版圖：
⑴北方：北擊匈奴，奪回＿＿＿＿＿，修筑＿＿＿＿＿與“＿＿＿＿＿”。
⑵南方：
①平定＿＿＿地區，鑿＿＿＿＿＿，置郡管理。使＿＿＿＿＿地區正式歸屬中央集權。
②在＿＿＿＿地區開辟“五尺道”，并在其中部分地區任命官吏，使該地區歸入中央政權。
3、秦統一的意義：秦朝在來六國的基礎上，擴大了統一帝國的規模，推動了中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿格局的形成。
