高一歷史教案：《走向走向“大一統”的秦漢政治》教學設計

高一歷史教案：《走向走向“大一統”的秦漢政治》教學設計

　　課程標準：

　　知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代集權制度的形成與影響。

　　學習視點：

　　1、了解秦的統一及對邊疆地區的管轄。新 課   標   第   一 網

　　2、郡縣制的設立及與分封制有何異同？

　　3、如何理解三公九卿制？

　　課前預習：

　　一、“六王畢，四海一”

　　1、秦統一的措施：

　�、艤缌鶉�

　　狀況：公元前230年至公元前221年，秦國相繼攻滅東方六國，完成統一。

　　意義：結束了春秋戰國以來持續數百年的戰亂，建立了中國歷史上第一個統一的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的秦王朝。

　　2、拓展版圖：

　�、疟狈剑罕睋粜倥�，奪回＿＿＿＿＿，修筑＿＿＿＿＿與“＿＿＿＿＿”。

　�、颇戏剑�

　　①平定＿＿＿地區，鑿＿＿＿＿＿，置郡管理。使＿＿＿＿＿地區正式歸屬中央集權。

　�、谠冢撸撸撸叩貐^開辟“五尺道”，并在其中部分地區任命官吏，使該地區歸入中央政權。

　　3、秦統一的意義：秦朝在來六國的基礎上，擴大了統一帝國的規模，推動了中華民族＿＿＿＿＿＿＿＿格局的形成。